姚志添

摘 要 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式日益被國內(nèi)外教學(xué)工作者所接受，并逐漸成為教學(xué)改革的新方向。能充分利用學(xué)生的課外時間進行有效學(xué)習(xí)，是每位中職教師都迫切希望做到的。本文嘗試在中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)Photoshop考證課程中基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下構(gòu)建微信教學(xué)平臺。實踐表明，該平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，特別是課外時間的利用有著重要的作用。

關(guān)鍵詞 微信 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 移動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G206；G434 文獻標(biāo)識碼：A

1微信在實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.1可激發(fā)在校學(xué)生自助學(xué)習(xí)的興趣

要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是基礎(chǔ)保障。微信可以方便快速地實現(xiàn)豐富的圖片、聲音、微視頻等信息的共享，利用微信開展教學(xué)，符合學(xué)生們的生活習(xí)慣，可以快速融入學(xué)生的日常生活中。筆者利用微信群和微信公眾號發(fā)布一些最新的計算機學(xué)科信息、有趣的案例或日常生活接觸到的一些電腦知識，學(xué)生們都很感興趣，筆者所教的班級的學(xué)生都紛紛加入到微信群和關(guān)注本微信公眾號。不少的學(xué)生還會利用課余時間去查詢和學(xué)習(xí)教師在微信上所發(fā)布的新知識。

1.2有效利用課余時間進行隨時學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的延展性

由于課堂時間有限，無法通過課堂展示給學(xué)生本學(xué)科所有的學(xué)習(xí)資料和方法，課堂內(nèi)的教學(xué)已不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全部。學(xué)生每天隨時都可以拿起手機，利用起課后比較零散的時間通過手機微信進行課外學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能利用起所統(tǒng)計的平均每天3.5個小時玩手機的時間，則每天的學(xué)習(xí)時間可以增加40%-50%，這無疑是大大促進了我們的教學(xué)。

1.3有助于分層教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能在上課時給同學(xué)們進行學(xué)習(xí)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，其學(xué)習(xí)時間往往要比接受能力較強的學(xué)生要多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足這些同學(xué)的課外學(xué)習(xí)。使用微信教學(xué)，學(xué)生們可以在課外時間進行自助學(xué)習(xí)，一些基礎(chǔ)較差的可以主要鞏固課本案例，成績較好的同學(xué)則可以學(xué)習(xí)教師在微信中發(fā)布的課外提高練習(xí)。

1.4加強互動教學(xué)，增強師生課后的有效溝通

由于課堂上溝通時間有限，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，也不利于學(xué)生對疑難文字進行逐一咨詢和解答。我們實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課外學(xué)習(xí)解答時間就變得非常重要。利用微信進行教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地對課堂學(xué)習(xí)的未盡內(nèi)容或一些疑難問題通過微信與教師或?qū)W生們進行溝通，進行進一步的學(xué)習(xí)和研究；教師也可以通過微信，去了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)及性格特點等，這有利于促進師生情感的溝通和教學(xué)的效果提高。

2微信平臺的搭建

2.1實現(xiàn)微信平臺教學(xué)

課堂時間有限，我們搭建微信教學(xué)平臺，讓學(xué)生利用碎片化的學(xué)習(xí)時間，借助微信學(xué)習(xí)平臺課前預(yù)習(xí)新知，課后拓展練習(xí)，課堂上教師采用“講練結(jié)合”的教學(xué)方式，有針對性的講授后學(xué)生快速鞏固練習(xí)，最大程度提高課堂效率，提升教學(xué)效果。圖1為師生借助微信教學(xué)平臺開展教學(xué)。

2.2建立班級學(xué)科微信群，實現(xiàn)師生互動

微信群能支持多人同時聊天，一人發(fā)布信息，群內(nèi)所有人都能即時看到。因此，我們針對每個班級建立本學(xué)科的微信群。同時也要求全部學(xué)生加入到微信群中。

2.3搭建學(xué)科微信公眾平臺，實現(xiàn)資源共享和定期推送

微信公眾平臺是同學(xué)們學(xué)習(xí)的平臺。教師可以把一些教學(xué)資源，如題目、知識點、操作要求、操作講解視頻、拓展提高等，放到該平臺中，學(xué)生們可以利用該平臺獲取資源進行學(xué)習(xí)。

3微信在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的應(yīng)用

3.1使用微信平臺進行自助學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式下，課堂內(nèi)外的時間將重新調(diào)整，學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，過去的“講課”已經(jīng)可以通過授課視頻由學(xué)生在課外完成，而過去的“家庭作業(yè)”卻被拿到課堂上完成。所以要使用微信平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，自助學(xué)習(xí)是首要條件。

我們在構(gòu)建微信自助學(xué)習(xí)平臺時主要實現(xiàn)兩種模式下的功能：第一，針對每節(jié)課的內(nèi)容進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和拓展提高。該模式下，教師利用在微信公眾平臺的“素材管理”的“多圖文消息”預(yù)先進行精心設(shè)計教學(xué)模塊。每天的課前預(yù)習(xí)可以采用“群發(fā)消息”推送的方式。所推送的消息，可以包括下表1所示內(nèi)容：

第二，為了滿足整課程的教學(xué)，讓學(xué)生們能隨時復(fù)習(xí)課程之前的所有知識，本平臺設(shè)計了兩方面的功能：利用微信公眾平臺的自定義菜單，鏈接學(xué)習(xí)的課程和功能。學(xué)生們可以點擊進入相關(guān)課程進行復(fù)習(xí)。

另一方面，隨著關(guān)注微信公眾平臺進行學(xué)習(xí)的同學(xué)不斷增多，教師管理者與學(xué)生之間的交互頻率次也不斷增多，增加了教師的負(fù)擔(dān)。本平臺利用微信公眾號的“關(guān)鍵詞自動回復(fù)”功能，設(shè)置預(yù)置關(guān)鍵詞對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把預(yù)先設(shè)計好的內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生。預(yù)置的內(nèi)容除了可以查看本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容外（回復(fù)如上“今日課堂”），對于不同層次的學(xué)生也可實現(xiàn)不同層級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如對于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以預(yù)先設(shè)計好一些基礎(chǔ)的知識，去幫助這些學(xué)生更好地理解題目（回復(fù)“基礎(chǔ)知識”）；對于一些成績較好的學(xué)生也可回復(fù)“課外練習(xí)”獲得拓展提高練習(xí)。這對于我們的分層次教學(xué)有著較大的幫助。同時，也為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了可能性。

3.2使用微信平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，但學(xué)生的自覺性和自主能力又有所差別，如果放任學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)，估計效果得不到保障。我們可以在自助學(xué)習(xí)的同時，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。微信平臺有其豐富的交互表現(xiàn)形式，利用微信可以實現(xiàn)多種多樣的作業(yè)布置模式，更有利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識和課外拓展練習(xí)。一方面，教師可以使用班級學(xué)科微信群或公眾號平臺進行作業(yè)的布置，可以節(jié)省課堂時間，督促大家多使用微信平臺進行學(xué)習(xí)，也有便于學(xué)生隨時查看；另一方面，學(xué)生也可以利用微信實現(xiàn)作業(yè)的上傳，或通過微信進行理論測試等，有利于教師隨時查看學(xué)生的作業(yè)情況，也便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

3.3使用微信平臺進行互助學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生課外的學(xué)習(xí)顯得特別重要。前面說到，微信有著豐富的交互功能，學(xué)生們在完成自主學(xué)習(xí)的過程，會遇到一些疑問，這些問題未必能通過預(yù)先設(shè)計的內(nèi)容得到解決，學(xué)生們可以通過微信群或平臺向教師或其他同學(xué)進行提問。教師管理者可以登錄微信公眾平臺的“消息管理”查看學(xué)生發(fā)送過來的消息并進行回復(fù)。

3.4使用微信平臺進行競賽，激勵學(xué)習(xí)

適當(dāng)?shù)母偁幠軤I造民主、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)效果。我們通過微信平臺設(shè)計一些競爭，如搶答游戲、投票活動等，在這過程中，學(xué)生們可以相互溝通，相互影響，相互補充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，促進教學(xué)效果。

參考文獻

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