楊歡

摘 要：我國的教學(xué)改革越來越注重課堂的高效化。樹立一個明確合理的課堂教學(xué)目標對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量均十分有效。本文針對初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略進行了分析，筆者發(fā)現(xiàn)，只有樹立正確合理的課堂教學(xué)目標，才能夠達到提升課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)的目標

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-08

作者簡介：楊 歡（1980—），男，中學(xué)二級教師，?？疲芯糠较颍撼踔谢瘜W(xué)教學(xué)。

1.教學(xué)的目標的設(shè)立在教學(xué)進程中的重要作用

在日常生活中，沒有目標的人生像無頭蒼蠅，制訂目標有助于我們將精力和注意力都集中在一處，目標對于我們每個人來說都是必不可少的。在教學(xué)中，教師的目標就是希望學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)到有用的知識，掌握必要的技能。建立一個清晰明確的目標既有利于教師開展教學(xué)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)目標的深刻內(nèi)涵

教學(xué)目標是一個雙向目標，既是教師的目標，也是學(xué)生的目標；教學(xué)目標就是師生希望通過教學(xué)活動有所收獲。與我們平常說的教學(xué)目的不一樣，教學(xué)目標更加具有明確性和可操作性，并且教學(xué)目標的制訂結(jié)合了實際情況，具有實踐性，因此通過設(shè)立教學(xué)目標來提高教學(xué)效率是一個科學(xué)的做法。

3.初中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的目標的關(guān)鍵

（1）加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。初中化學(xué)這門學(xué)科相對于其他學(xué)科來說課時較少， 因此課前預(yù)習(xí)就十分必要。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，它既能夠有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠為課上學(xué)到相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。另外，教師要向?qū)W生強調(diào)學(xué)習(xí)筆記的重要性，在預(yù)習(xí)中遇到不明白的地方一定要做好標記，當(dāng)老師在課上講課的時候，學(xué)生可以根據(jù)筆記關(guān)注這些知識點，更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（2）建立新的教學(xué)觀念。在過去的教學(xué)進程中，師生互動的模式通常是老師提問，學(xué)生回答。很多學(xué)生由于性格內(nèi)向或者膽子小怕回答錯誤，從來都不主動回答老師的問題。由此可見，過去的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石。在如今教育模式不斷改革的進程中，要對過去不合理的教學(xué)方式進行改變，要著重開發(fā)學(xué)生自我思考的能力和動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，開展小組教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的高效性。

（3）將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。我們都知道，在過去的教學(xué)課堂上，老師與學(xué)生的關(guān)系就是上下級的關(guān)系。而現(xiàn)在老師不再是知識的復(fù)述者，他成為一個引導(dǎo)者、安排者、組織者。在學(xué)生解決問題的過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，解決他們的疑問。學(xué)生與學(xué)生之間也不再是過去單一的競爭關(guān)系了，他們之間既有合作，又有競爭。這樣的模式讓他們學(xué)得更有動力，學(xué)習(xí)效率也能夠得到極大提高。

比如，在化學(xué)“氧氣的實驗室制法”這一知識點的時候，過去都是教師講解，教師演示實驗進程。而在新的課改教學(xué)中，教師要與學(xué)生一同對化學(xué)的原理進行分析探討，在實驗板塊要讓學(xué)生分組進行實驗設(shè)計，并且能自主完成實驗。實驗之后小組進行分析討論和交流，最后老師再進行思路整理。

（4）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，只有在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生有更大的動力去學(xué)習(xí)知識，提高其積極性。在過去的教學(xué)方式中，大多都是老師單一地講，學(xué)生機械地去聽，去記，師生之間、學(xué)生之間是沒有互動環(huán)節(jié)的，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣甚至感到厭煩。缺乏互動的學(xué)習(xí)不但會降低教學(xué)效率，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率必然會降低。教師應(yīng)該多留出一些空間給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。

比如，在講解“氧氣的制作和收集”這一實驗的時候，教師可以在實驗演示之后，讓學(xué)生在課下觀察生活中的類似現(xiàn)象，再根據(jù)所學(xué)到的化學(xué)知識進行化學(xué)公式的推導(dǎo)。也可以讓學(xué)生去思考收集氧氣的其他方法。教師也可以將生活中的化學(xué)現(xiàn)象設(shè)置成一些有趣的實驗，讓學(xué)生能夠?qū)⑸钕胂蠛突瘜W(xué)知識聯(lián)系起來，這樣的教學(xué)方式不僅可以促進學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓化學(xué)教學(xué)不再枯燥，從而提高教學(xué)效率。

總而言之，在教學(xué)改革的進程中， 教師要做好充分的準備，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分備課，建立合理高效的教學(xué)目標。

參考文獻：

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