陳進(jìn)波

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.101

摘 要：體育學(xué)科教學(xué)的目的在于通過體育實(shí)踐活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的身心健康與人格的健全。而在國家體育事業(yè)迅猛發(fā)展的新環(huán)境下，應(yīng)用型本科院校以應(yīng)當(dāng)將教學(xué)改革的目標(biāo)定位于新的層面，既要保證滿足教學(xué)任務(wù)，更要以文化高度提升學(xué)生的體育鍛煉意識和體育精神。由此可見，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。該文將以此為出發(fā)點(diǎn)，淺談應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的意義，存在的挑戰(zhàn)及對策，以期能夠?yàn)楦嘌芯刻峁┬┰S有價值的參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 體育課程 教學(xué)模式 改革措施

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0101-02

在我國教育發(fā)展的作用下，應(yīng)用型本科院校逐漸成為了一種新型的高等教育體系，為了順應(yīng)國家發(fā)展的創(chuàng)新要求，應(yīng)用型人才的打造成為了應(yīng)用型本科院校的重要職責(zé)和使命。因此，應(yīng)用型本科院校的體育課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確教育目的，重新審視自身的教育職能，加大對該領(lǐng)域的研究力度并于實(shí)踐過程中探索出更豐富的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)力推動應(yīng)用型本科院校體育課程改革實(shí)效性的提升，為我國社會體育人才隊(duì)伍的擴(kuò)充貢獻(xiàn)出積極的力量。

1 應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的必要性

應(yīng)用型本科院校的定位主要是為社會打造更多高素質(zhì)和高知識水平的應(yīng)用型人才，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，同時需要具有良好的身心素質(zhì)與創(chuàng)新能力。體育課程的開展，對于學(xué)生身心素質(zhì)的提升和健全人格的養(yǎng)成均具有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式與其它階段的體育教學(xué)模式并無二致，弊端無須贅述。因此體育課程的改革成為了提高應(yīng)用型本科院校體育課程價值的必要舉措。其必要性主要有3點(diǎn)。

首先，是新時期應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要手段。所謂的應(yīng)用型人才，所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更多地側(cè)重于提升學(xué)生的綜合能力。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于標(biāo)準(zhǔn)理論的構(gòu)建并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步重視學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展和實(shí)踐能力的提升。只有通過體育學(xué)習(xí)提升綜合能力，才能促進(jìn)人類智慧的不斷提高。而這恰恰與應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念契合。

其次，是滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)切實(shí)需求的必要舉措。教育改革的目的在于推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。應(yīng)用型本科院校教育宗旨要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有綜合能力，理論知識的掌握程度必然是基礎(chǔ)。因此對體育課程的改革，實(shí)為滿足人才培養(yǎng)需要的舉措。

最后，是推動體育理論深入發(fā)展的重要力量。關(guān)于體育教學(xué)的意義已為眾所周知，雖然體育是一門實(shí)踐性學(xué)科，但教育理念應(yīng)當(dāng)以院校的定位相適應(yīng)。既然傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式已顯落后，則體育課程教學(xué)的改革，也就成為了為體育教育發(fā)展指引新方向的有益嘗試，并能夠在實(shí)踐過程中提煉出更多更有價值的體育課程發(fā)展理論。

2 應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革的阻力

應(yīng)用型本科院校的體育課程改革實(shí)為院校職能轉(zhuǎn)型的切實(shí)需要，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)程中，體育課程的重要性不容忽視。然而隨著實(shí)踐的開展，一些阻力逐漸凸顯，該文認(rèn)為主要包括以下幾個方面。

2.1 對體育課程教學(xué)改革的認(rèn)識淡薄

雖然現(xiàn)代人們的物質(zhì)生活水平有了顯著的提升，但學(xué)生的綜合身體素質(zhì)卻令人堪憂，體育課程設(shè)置的最直接目的在于幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)悍的體魄，并通過體育技能領(lǐng)悟到深層次的體育精神和體育文化。應(yīng)用型本科院校對人才的培養(yǎng)，僅僅使其具有扎實(shí)的技術(shù)水平顯然不夠，只有通過體育教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，才能保證體育課程的價值。

2.2 體育課程改革的評價機(jī)制不夠完善

應(yīng)用型本科院校體育課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式始終沿用著照本宣科的基于指標(biāo)的任務(wù)教學(xué)模式。從教材的內(nèi)容上看，也多以競技體育為主，基礎(chǔ)知識的理論化致使體育課程教學(xué)僅僅停留于形式化，將體育精神和體育文化教育擱置，傳統(tǒng)體育課程設(shè)置的弊端顯而易見。

2.3 教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐難度較大

應(yīng)用型本科院校體育課程改革的重點(diǎn)除了內(nèi)容就是教學(xué)理念和方法。傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后等等現(xiàn)象實(shí)為諸多院校普遍存在的通病。體育課程在這樣的背景下直接淪為了自由活動課程，教學(xué)效果極低，并不利于體育精神的傳承與體育文化的發(fā)展。長期形成的思維定勢加實(shí)踐慣性，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校的體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新性大打折扣。

2.4 體育教學(xué)資源短缺

高等教育的大眾化，致使當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的教學(xué)資源并不具優(yōu)勢，尤其是體育課程，因受到冷落更導(dǎo)致教育資源缺乏，直接增加了體育課程改革的難度。

3 應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革路徑

3.1 強(qiáng)化對體育課程教學(xué)改革的重視程度

體育教學(xué)課程改革的意義已經(jīng)越發(fā)明朗，針對當(dāng)前應(yīng)用型本科院校對此重視程度的不足，該文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變意識，進(jìn)而主導(dǎo)實(shí)踐的創(chuàng)新。然而長期思維定勢的影響又決定了應(yīng)用型本科院校在短時間內(nèi)強(qiáng)化對體育課程改革的重視難以實(shí)現(xiàn)，這就要求教育部門做好積極地引導(dǎo)、督促工作，使體育課程改革的重要性全面普及，不斷提醒應(yīng)用型本科院校提高對體育課程改革的重視程度。

3.2 完善體育課程改革的評價機(jī)制

體育課程的改革，已在現(xiàn)代教育發(fā)展的指引下有了更高的多元化要求，教育出發(fā)點(diǎn)的變革勢必需要評價機(jī)制的緊隨其后，這就要求應(yīng)用型本科院校應(yīng)最大程度完善體育課程改革的評價機(jī)制，與時俱進(jìn)加以高效創(chuàng)新，提升對創(chuàng)新評價機(jī)制的重視程度，制定并實(shí)施多元化評價機(jī)制，將傳統(tǒng)的只重結(jié)果的單一化評價模式摒棄，開展多元評價活動，并確保評價結(jié)果的客觀、公正。只有保證課程改革能夠滿足學(xué)生的熱情，才能保證改革成果的實(shí)效性。

3.3 深化教學(xué)方法創(chuàng)新的研究

關(guān)于當(dāng)前體育課程改革的方法已有諸多研究成果，應(yīng)用型本科院校具有一定的特殊性，因此體育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)不能一概而論。該文認(rèn)為，體育課程項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)作為改革的重點(diǎn)研究對象，通過對不同對象的分類與拓展，充實(shí)體育課程的內(nèi)容，一方面將體育精神貫徹，使學(xué)生將體育鍛煉逐漸轉(zhuǎn)化成一種內(nèi)在的習(xí)慣；另一方面是應(yīng)當(dāng)重新定位體育學(xué)科的重要意義，并將體育理論深化，為體育課程改革創(chuàng)新的實(shí)施提供更有力的支撐。

3.4 整合體育課程教學(xué)資源

體育課程教學(xué)資源的整合，應(yīng)當(dāng)從既有的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，多渠道擴(kuò)種體育教學(xué)資源量。對此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際條件，盡可能強(qiáng)化體育教學(xué)相關(guān)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造體育教學(xué)資源的軟實(shí)力，立足于最新研究成果在教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，比如：將民間體育、民族舞蹈等等融入體育課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，對體育文化的傳承和發(fā)揚(yáng)作用亦明顯可見。

4 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了社會對人才需求量的增加，為了更順利地推動國家戰(zhàn)略發(fā)展要務(wù)更快速地實(shí)現(xiàn)，加大人才培養(yǎng)力度成為了必由之路。應(yīng)用型本科院校是為社會輸送應(yīng)用型人才的重要基地，在社會發(fā)展需要日益多元化的當(dāng)前，社會對應(yīng)用型本科院校的重視程度也在不斷提升。體育學(xué)科的重要意義毋庸置疑，體育課程的改革亦成為了應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的大勢所趨。

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