傅艷華

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家亟須各方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，因而逐漸加大了對(duì)各級(jí)教育的投入。在此背景下，作為我國(guó)高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育也得到了快速發(fā)展。但是，當(dāng)前部分高職教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，引起了人們的高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；效果分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-18

一、當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題

1.依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段

當(dāng)前，部分高職院校數(shù)學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。部分教師依然采取單一注入式的教學(xué)模式，教師為了完成教學(xué)計(jì)劃講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，“滿(mǎn)堂灌”導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法消化課堂知識(shí)。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生無(wú)法真正掌握所學(xué)知識(shí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.忽視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

當(dāng)前，部分高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，整堂課往往都在講授最新知識(shí)點(diǎn)，完全不考慮學(xué)生能否聽(tīng)懂，能否真正理解；忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生之間不同的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，缺乏有針對(duì)性的教學(xué)。此外，教師完全依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)大綱來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，忽視了每個(gè)學(xué)生的客觀基礎(chǔ)，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高

當(dāng)前，部分高職院校雖然采取多種措施引進(jìn)了新教師，為教師隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮血液，但是，這些教師往往是剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)課堂上出現(xiàn)緊急情況時(shí)，往往不知所措。同時(shí)，老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是，知識(shí)和教學(xué)方法往往比較陳舊，缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，不能完全掌握多媒體技術(shù)，常常按照傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。

4.未能合理使用多媒體技術(shù)

當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)未能合理使用多媒體技術(shù)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大面積使用板書(shū)，忽視了多媒體技術(shù)帶來(lái)的便利，從而影響課堂教學(xué)效果。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)對(duì)策分析

正是現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了如此多的問(wèn)題，才會(huì)引起人們的高度關(guān)注，促使人們積極思考，來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段

高職數(shù)學(xué)教學(xué)與其他普通高等教育當(dāng)中的教學(xué)模式有所不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際，在充分了解學(xué)生客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合課程大綱來(lái)靈活安排教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)不斷變化的課堂實(shí)際來(lái)靈活調(diào)整講課策略；通過(guò)設(shè)置不同層次的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的求知欲望。

2.增加對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的投入

我們要提高對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的人力、物力和財(cái)力方面的投入，既要增加硬件投資，也要增加軟件投資。當(dāng)前，各種多媒體設(shè)備和信息化平臺(tái)層出不窮，使用這些設(shè)備平臺(tái)可以有效地解決傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)中的問(wèn)題和弊端，也可以將教學(xué)內(nèi)容更加動(dòng)態(tài)直觀地向?qū)W生們展示出來(lái)。我們要加大投入，引進(jìn)這些技術(shù)設(shè)備。同時(shí)，我們要采取多種措施，加大對(duì)老教師的培訓(xùn)投入，改變他們的傳統(tǒng)認(rèn)知；也要加大對(duì)新型教師的引進(jìn)，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液。

3.建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系

和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好知識(shí)、教師教好知識(shí)的重要基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中尤為重要。因?yàn)楦呗殞W(xué)生往往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差。教師教學(xué)卻有一定的難度，稍微講不好就會(huì)讓人感覺(jué)枯燥乏味。這就要求教師要采取多種手段建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，針對(duì)這些困難進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)，以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前高職教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)依然存在著諸多問(wèn)題，這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，增加對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的投入，建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 軍.高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效果分析[J].內(nèi)蒙古水利， 2010（6）：169.

[2]謝 軍.高職數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效果分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（8）.