安奎英

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-393-01

后進生是指班級中部分學生，智力、成績、思想品德等落后于全班大部分同學發(fā)展水平的學生。他們雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的影響力，在一定程度上對教育教學工作、教學質量的提高帶來一定影響，老師為之頭疼，尤其是班主任費神費時，亦有老師因他們而犯錯誤，背處分。那么如何做好后進生的轉化工作呢？34年的工作總結得之：

一、關愛后進生，是轉化工作基礎和前提。

教育是奉獻，愛是教育的基礎，為師愛生是天職。不論是優(yōu)等生還是差生，我們均要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要偏愛他們。老師心中有學生，學生心中才會有老師。細心觀察他們，了解他們的生活。學習和思想情況，在各方面幫助他們。這樣才能走進他們中間，成為他們的知心朋友，說知心話。聽聽他們的想法、要求，希望以及內心的小秘密。親其師就會信其道，他們會感到老師的愛是真誠的無私的。讓他們領悟到老師的良藥若口是為其好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。用愛去呵護他們，用愛去打開他們的心扉，激發(fā)他們的情感，促使他們積極向上，只有感化，才能轉化。

二、尊重后進生，不傷害他們的自尊心

教師不僅向學生傳授科學文化知識，而且還要教學生如何學習、生活、做人。教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養(yǎng)。教師在教育過程中特別注意自己的言行，教師的教育活動不僅體現(xiàn)在課堂上，而且體現(xiàn)在平時的日常生活中，體現(xiàn)在平時和學生的交往中?，F(xiàn)實生活中，有及個別教師忽視尊重后進生，隨心所欲批評他們，不講方式、語言、時機等，這樣不但達不到教育目的，而且還會使他力返，加重后進生不健康的心理負擔，不利于轉化工作。

三、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少，人都喜歡受人稱贊。都希望受到關注和表揚，老師對學生多鼓勵，尤其是對后進生，讓他打消自卑心理。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點。平時夸一句你真棒好樣的我為你們驕傲，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

四、激發(fā)后進生的學習動機，培養(yǎng)他們的自信。教師應該善于形成學生必要動機，主動創(chuàng)造條件讓后進生在教學活動中獲得成功感，以激發(fā)他們的學習興趣。自信心是挖掘后進生潛力的基礎，樹立學習信心，激發(fā)他們的學習熱情，盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的？說。稍有進步就沒對其肯定和表揚、調動他們的學習興趣，增強自信心和意志力。

五、多方協(xié)作，共同轉化后進生

轉化后進生，必須聯(lián)系學生家長，所有任本班課的教師共同努力。一般來說，小學生比較純真，他們認為后進生為班級抹黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和后進生交往，這樣便容易形成好的越好，差的越差的現(xiàn)象，為此我開展了班級互補活動，使同學們認識到，后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待、走彎路，只要同學們能幫助他們，他們一定能為班級爭光的。經(jīng)常和家長聯(lián)系，共同尋找教育孩子的辦法。與任課教師溝通，向他們了解后進生的課堂表現(xiàn)情況，并對癥下藥，尋找轉化的方法。

總之，后進生的轉化工作是復雜的、艱巨的，只要同行們辛勤耕耘，無私奉獻，傾注熱情，一定會點亮后進生心中的綠燈。