龍明祥

摘要：長期以來，教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了各種各樣的嘗試。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)從理念到行為都進行了不少變革，從老師講課學(xué)生聽課，到以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，改了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，然而由于師生之間教學(xué)的媒介是教材，局限著教學(xué)改革的前進，還是間接的影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。甚至有些教師為求教學(xué)的表面熱鬧，忽視了教學(xué)本身，所以，如何有效改革數(shù)學(xué)教學(xué)，解放教師和學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，仍然是我們每位數(shù)學(xué)教師要思考的課題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；改革

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0246-01

很多學(xué)生在剛步入初中時，對各門課程懷有強烈的好奇心和要好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講的決心，但是過了一段時間后，不少學(xué)生上課的激情就慢慢地磨滅掉了沒多久，好奇漸漸消失，學(xué)習(xí)進取心下降，尤其是在數(shù)學(xué)方面，這幾乎是目前各個學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的共同問題。長期以來，教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了各種各樣的嘗試。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)從理念到行為都進行了不少變革，從老師講課學(xué)生聽課，到以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，改了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，然而由于師生之間教學(xué)的媒介是教材，局限著教學(xué)改革的前進，還是間接的影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，如何有效改革數(shù)學(xué)教學(xué)，解放教師和學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，仍然是我們每位數(shù)學(xué)教師要思考的課題。

1.樹立學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀

中學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象知之甚少，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。"學(xué)那么多干什么，會寫字就行了"，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以引導(dǎo)他們?nèi)ラ_展一些有利于學(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，如交電費、水費問題，乘坐出租車問題等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從"要我學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.注重課外自主學(xué)習(xí)

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的趣味性和課堂時間的限制，教師應(yīng)注重引導(dǎo)進行課外自主學(xué)習(xí)探究，如開展學(xué)習(xí)興趣小組，組織知識搶答比賽，模擬奧賽等。讓學(xué)生親自動手操作，參與實踐。這些課外活動不僅活潑有趣，參與性強，還拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。同時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的身心特點，給學(xué)生展示自我提供了平臺，讓他們每一個人都能體驗成功，增強自信心，不斷奮力前進，尤其是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多給予關(guān)心，鼓勵他們積極加入活動，并適時提供一些幫助，對給他們加油打氣，讓學(xué)生感到老師是非常關(guān)心器重他們的，讓他們自己尋找到個人的價值，在活動中發(fā)光發(fā)熱，貢獻自己的力量，這樣才能讓學(xué)生一直對數(shù)學(xué)抱有熱情和信心，學(xué)好數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是可以多種多樣的。我們要勇于改革當(dāng)前的教學(xué)方式，"取其精華去其糟粕"，既繼承又創(chuàng)新，將教材融入豐富有趣的活動中，最終使學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三，靈活運用的效果。作為一名教師，不但要向?qū)W生學(xué)習(xí)到知識，還要盡可能地讓學(xué)生參與到知識的探討過程中，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只要我們教師教法得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取好的教學(xué)氛圍。

3.正確評價學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)專研、探討，可見老師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一個白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？"，小孩憋了半天才答道"三個。"老師沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道："你真厲害，還差兩個你就數(shù)對了。"教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心里壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不順便說"錯"，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶*的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們"你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色。"只有進行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

4.應(yīng)注重現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)運用

在初中數(shù)學(xué)中，一些很單調(diào)的函數(shù)圖像等往往讓學(xué)生厭煩。為了避免這種現(xiàn)象，可以采用多媒體教學(xué)，使原本枯燥無味的內(nèi)容變得聲像并茂，使靜態(tài)的東西變成動態(tài)的變化過程和立體過程。此外，這些多媒體教學(xué)方式能夠及時地提供搜索服務(wù)，及時解決疑難問題，達(dá)到課堂時間的高效利用，能夠幫助學(xué)生從繁瑣枯燥的重復(fù)性學(xué)習(xí)中解放出來。但是教師也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)方式只是一個教學(xué)的輔助手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)。