尼瑪次松

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效率是關(guān)系到小學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的重要因素，為了滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，必須認(rèn)真做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，通過(guò)采取具體措施，滿足課堂教學(xué)需要，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)陣地，只有對(duì)課堂教學(xué)引起足夠的關(guān)注，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；課堂；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-360-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，其特點(diǎn)是抽象、枯燥、乏味。因此，要充分利用課堂教學(xué)有限的時(shí)間，從學(xué)生興趣培養(yǎng)、鉆研教材、轉(zhuǎn)化進(jìn)生、鞏固新舊知識(shí)等主要方面扎實(shí)開(kāi)展好教學(xué)工作，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要途徑

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間有著密切的關(guān)系。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，能主動(dòng)克服各種困難、全力以赴地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望。那么，如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、感受數(shù)學(xué)教師的魅力。教師的人格力量和教學(xué)藝術(shù)是教師魅力產(chǎn)生的根本?！坝H其師，信其道”，從某種程度上說(shuō)，教師的人格魅力更能贏得學(xué)生的尊敬與喜愛(ài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2、感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，情境的創(chuàng)設(shè)、趣題的講解、設(shè)計(jì)的新穎、成功的體驗(yàn)等等都能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)課前精心預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的本身的魅力。作為數(shù)學(xué)教師，我們首先就應(yīng)具備對(duì)數(shù)學(xué)美的感受、捕捉和創(chuàng)造能力，并帶著自己對(duì)數(shù)學(xué)美的感悟走進(jìn)課堂、走近孩子，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美不僅在形式，更美在內(nèi)涵。如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察正三角形、正四邊形、正五邊形等圖形，發(fā)現(xiàn)：隨著邊數(shù)增多，就越接近圓。在這里我們不僅滲透了數(shù)學(xué)極限思想，而且溝通了圓與其他平面圖形之間的聯(lián)系，更使學(xué)生體驗(yàn)到了圓的內(nèi)在美，感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。

二、注重深鉆教材，確保知識(shí)的有效性，以提高課堂效率

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過(guò)對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高整體教學(xué)效率

教學(xué)中，要想讓教學(xué)效率得到提高，就不能忽視后進(jìn)生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，以收到較好的教學(xué)效果。在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怎么成功，在其他各門(mén)學(xué)科中都有亮點(diǎn)，所以我以高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、極度的耐心來(lái)對(duì)待他們，在教學(xué)中我循循善誘，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”給予他們指導(dǎo)與幫助，使他們感受到老師的期望與關(guān)心、集體的溫暖，與此同時(shí)，對(duì)他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動(dòng)力的雙重作用下，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不僅“要學(xué)會(huì)”，而且“學(xué)會(huì)學(xué)”，最終充滿信心地向前進(jìn)。

四、溫故而知新，及時(shí)鞏固新的知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，有許多的東西需要在理解的前提下記憶、應(yīng)用。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，每周每月都進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此，在進(jìn)行練習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在熟記的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用會(huì)有所改進(jìn)，學(xué)生的信心也能有所增強(qiáng)。再有讓教師頭痛的是學(xué)生在做練習(xí)或考試中經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。由此，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的遺忘規(guī)律，從錯(cuò)題入手，要求每個(gè)學(xué)生將自己無(wú)論是作業(yè)還是考試中的錯(cuò)題收集匯編，保留錯(cuò)誤的答案，并分析錯(cuò)誤原因，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，讓學(xué)生在平時(shí)有空，加深印象，這樣既能鞏固知識(shí)，大大減少錯(cuò)誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。

總之，在教學(xué)中，只要充分利用新教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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