曲忠

摘要：信息技術(shù)與課程整合是指："信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。"以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合就是以數(shù)學(xué)為載體，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，把它作為獲取知識(shí)的工具，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0213-02

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的整合

當(dāng)前，教育仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)等現(xiàn)象，不符合時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使我們可以利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師不再是信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者、支持者和幫助者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時(shí)地掌握各小組整理的全過程，有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.信息技術(shù)與教學(xué)形式的整合

班級(jí)授課制是目前被普遍采用的教學(xué)形式。由于受教學(xué)時(shí)間統(tǒng)一的限制，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)難于發(fā)揮，不利于因材施教，而信息技術(shù)的引入，則為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的血液。

2.1信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說："興趣是最好的老師。""沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的向往，并從中獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性而引起，小學(xué)生尤其如此。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2信息技術(shù)有效的突破了教學(xué)重點(diǎn)。多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清了每個(gè)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果非常明顯。

2.3信息技術(shù)可以幫助學(xué)生增進(jìn)理解記憶。由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)處于動(dòng)態(tài)物體的感知反應(yīng)快，印象深。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段可以發(fā)揮在教學(xué)過程中動(dòng)像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。在具體操作上，可運(yùn)用定格、慢放、加速、重復(fù)等手段，增，刪，變，調(diào)。顯示動(dòng)像和靜像時(shí)，還應(yīng)因材施教。低年級(jí)學(xué)生的機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，主要顯示動(dòng)像。而高年級(jí)學(xué)生的抽象思維和有意記憶的能力較強(qiáng)，已不滿足于僅提供形象直觀的動(dòng)態(tài)材料，應(yīng)適當(dāng)增多一些起誘導(dǎo)作用且有抽象色彩的圖像，這樣才能促使不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能積極主動(dòng)地分析問題、解決問題。

3.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合當(dāng)前存在的問題

3.1目標(biāo)定位不準(zhǔn)，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)方法的掌握，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。但在實(shí)際教學(xué)中，許多老師為了突出體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而不顧是否有利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將各類文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片等一股腦地加進(jìn)去，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，整節(jié)課都是在展示信息技術(shù)的作用，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.2過分注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，忽略了教學(xué)基本功的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該深入研究教材，研究學(xué)生，研究教法。吃透教材，全面了解學(xué)生，教學(xué)方法得當(dāng)，才能做到因材施教，收到好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該不斷提高自己語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性，準(zhǔn)確性，藝術(shù)性和感染性，使學(xué)生愛聽，樂學(xué)，好思，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣和期待，自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的潛能才能得到更大的發(fā)揮，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，有部分教師認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，一味的使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，似乎不用"信息技術(shù)"就不是好課，因而導(dǎo)致許多教師盲目地，不切實(shí)際地把工作重點(diǎn)放在課件的制作上，而放棄了深入研究教材，忽略了學(xué)科特點(diǎn)，本末倒置，事倍功半。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。怎樣充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，怎么把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，是我們廣大教育工作者努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].教育實(shí)踐與研究，2010.