胡蝶

摘要：語言是生活的工具，它來源于生活，也必將應(yīng)用于生活。英語作為一門外來語言，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)間短，應(yīng)用范圍窄，如何才能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)空間，收獲更多的英語學(xué)習(xí)體會(huì)，是提升學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。本文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建入手，淺抒己見，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；學(xué)習(xí)空間；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0149-02

1.前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已然無處不在，人們可隨時(shí)隨地的接入網(wǎng)絡(luò)終端，獲取大量信息。這既是當(dāng)下時(shí)代的某種特征，也孕育著新的變革。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，教育部明文要求"高等職業(yè)教育要切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，要改革教學(xué)的方法，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，不斷推進(jìn)教學(xué)資源共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。"

英語教學(xué)在整個(gè)高職教學(xué)體系中是一種獨(dú)特的存在，一方面，全球化進(jìn)程的加快使得人們對(duì)英語的重要性有著更深一層的認(rèn)識(shí)，英語的應(yīng)用面不斷擴(kuò)展，直至成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分；另一方面，利于英語這一語言橋梁，接軌國際，獲取最新資訊與科技信息，也逐漸成為人們的日常習(xí)慣。正是因?yàn)橛⒄Z的重要性不斷提升，應(yīng)用面不斷擴(kuò)展，與之相對(duì)應(yīng)的，人們對(duì)英語教學(xué)的重視程度也不斷提升，特別是高職院校，是大批勞動(dòng)力步入工作崗位前的最后一站，提升他們的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平，直接關(guān)系到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高下，以及今后不斷自我提升能力的養(yǎng)成，因此，加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)，是一件需要長(zhǎng)期推進(jìn)的系統(tǒng)工程。

然而，相對(duì)于工作崗位對(duì)英語的重視程度，許多在校的高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情堪憂，學(xué)習(xí)興趣不高。究其原因，不外兩點(diǎn)：一是自身英語基礎(chǔ)較差，同時(shí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；二是雖然對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性有所認(rèn)識(shí)，但在日常所接觸到的生活范圍內(nèi)，英語學(xué)習(xí)時(shí)間較短，僅限于課堂，同時(shí)英語的應(yīng)用面狹窄，缺乏應(yīng)用機(jī)會(huì)，群體間學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富英語教學(xué)

針對(duì)上述種種問題，長(zhǎng)期以來，廣大英語教育工作者們費(fèi)盡心思，開展了各類教學(xué)改革。但受技術(shù)條例所限，這些改進(jìn)措施大多集中于課堂教學(xué)方法的改進(jìn)方面，難以跨出課堂范疇。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)集合教學(xué)資源，使得教學(xué)不再僅僅限于課堂上的45分鐘，也不在局限于師生間的面對(duì)面交流，正如教育部相關(guān)文件中要求：要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)方式。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性，不僅使得英語教學(xué)的內(nèi)容大為拓展豐富，同時(shí)教學(xué)的空間與時(shí)間無限延伸。如利用校園網(wǎng)，為學(xué)生提供教學(xué)公告、考試中心、教學(xué)資源、電教影音、課件下載等服務(wù)，以及打造教學(xué)公眾號(hào)，為師生互動(dòng)打造新移動(dòng)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1課堂討論延伸。一些教學(xué)內(nèi)容受限于課堂時(shí)間未能展開講述，或是未能及時(shí)提及的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)與學(xué)生開展教學(xué)交流，甚至可以要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)某一論題以英語方式展開討論，從而在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。同時(shí)彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)不能面面俱到，關(guān)注各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的不足。

2.2詞匯及寫作訓(xùn)練。詞匯學(xué)習(xí)和記憶是一件非常簡(jiǎn)單而又枯燥的事情，單純依靠教師課堂領(lǐng)讀的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者以為，要從多維度開展詞匯學(xué)習(xí)，才能有效的掌握和應(yīng)用詞匯。這既要線下課堂的常規(guī)練習(xí)及測(cè)試，也要線上進(jìn)行平臺(tái)練習(xí)，如利用題庫隨機(jī)抽考，或者鏈接英漢互譯軟件進(jìn)行測(cè)試，以及填空選擇一類的題目，總之，通過多元方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，最終使其能靈活應(yīng)用。

2.3課件資源下載。相關(guān)教學(xué)的課件資料教師可以提前上傳，這對(duì)學(xué)生們不論是課前預(yù)習(xí)或是課后復(fù)習(xí)，都能夠起到幫助作用。同時(shí)學(xué)生們通過提前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳，課后復(fù)習(xí)也能起到查補(bǔ)的作用，教師也能借此提高教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)度。

2.4聽力訓(xùn)練。通過網(wǎng)絡(luò)的形式，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，較課堂聽力訓(xùn)練更加靈活，一是學(xué)生們可以自主控制，反復(fù)聽練，直至完全掌握，從而避免了課堂聽力訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)個(gè)別學(xué)生顧及不足的問題。當(dāng)然，一些聽力訓(xùn)練方面的技巧還是要在課堂上加以講解練習(xí)為好，同時(shí)教師要注意保持學(xué)生的興趣和積極性，避免三天熱情。

3.小結(jié)

依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠有效的把教學(xué)伸展出課堂之外，為學(xué)生營造身邊的英語學(xué)習(xí)空間，有助于形成英語學(xué)習(xí)氛圍。誠然，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)仍然是教學(xué)的輔助，但它能夠?yàn)閷W(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生將碎片時(shí)間整合利用，提升學(xué)習(xí)效率，具有非常大的開發(fā)價(jià)值。通過課堂教學(xué)與課外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)互動(dòng)的相結(jié)合方式，有效整合各類教學(xué)資源，真正幫助學(xué)生形成英語化思維和英語自學(xué)能力，對(duì)提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，將具有極大的促進(jìn)作用。

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