李清

摘要：語文是一種溝通交流的工具，也是學生要學習的一門基本課程。在新課程改革的教育教學背景下，提高語文課堂的教學質(zhì)量，促進小學生的全面發(fā)展就顯得尤為重要。作為一名小學語文教師，保證課堂教學的效果也是我們在教學中的主要目標，本文主要結(jié)合筆者自身的教學實踐經(jīng)驗，針對小學生的學習特點與目前課堂教學中的現(xiàn)狀，提出了進行小學語文課堂教學的幾點建議，以期為提高小學語文的教學質(zhì)量提供一些有用的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；教學質(zhì)量；提高策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0070-02

對于小學生來說，他們在學習中主要是憑借著自己的喜好，對于感興趣的內(nèi)容就會多花些時間去研究學習，對于不感興趣的內(nèi)容，他們甚至連看都不看一眼。這樣的學習方式是極其不可取的，會造成學生知識視野的狹隘。因此，教師在教學時要采取多種手段，為學生精心地設(shè)計課堂教學的過程與環(huán)節(jié)，讓學生在課堂學習的過程中感受到語文學習的樂趣，從而激發(fā)出學生內(nèi)心對語文知識的求知與學習欲望，以更好地進行語文教學。

1.打好基礎(chǔ)，加強訓練

萬丈高樓平地起，打好基礎(chǔ)是保證學生進行高效學習的前提。語文學習中拼音、漢字是基礎(chǔ)，那么教師在教學這些內(nèi)容時就要讓學生在良好的學習氛圍中進行學習，真正地實現(xiàn)愉快教學，以使學生在課堂上都能夠?qū)W有所獲，為課堂教學質(zhì)量的提高提供有效的保證。另外，教師還可以在教學時密切地聯(lián)系實際，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識學以致用，從而真正地提高學生的語文素養(yǎng)。

例如，在教學"植物媽媽有辦法"這篇課文時，本節(jié)課的教學目標要求學生要會認會寫"蒲、蒼、刺、莢、娃、旅"等字，我在教學時就先讓學生讀課文，并標注出自己不會讀的字，在學生基本讀完一遍后，我解決學生在閱讀中的難題，將學生不認識的字讀出來。然后我再利用多媒體為學生出示這節(jié)課的生字，并一邊出示生字一邊配上相應(yīng)的圖片，如在學習"蒲"這個字時，我便為學生展示蒲公英的圖片，并在圖片旁備注上"蒲公英"，讓學生將所學的漢字與實物對應(yīng)起來，這樣學生既學到了課本上的知識，也認識到了自然界中的植物。并且，具體直觀的圖片也會增強學生的記憶，使其在大腦中儲存這些信息，更有助于學生記憶這些漢字，從而使得課堂教學的質(zhì)量得到了有效的提升。

2.巧妙引入，激發(fā)興趣

"良好的開端等于成功的一半。""萬事開頭難。"這些都說出了初始對事情變化發(fā)展的重要性。在課堂教學中也是如此，好的導入可以起到先聲奪人的效果，使學生的注意力都被吸引，有效地集中起來，從而可以為實現(xiàn)有效教學奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計課堂的導入環(huán)節(jié)時要十分用心，既要考慮到學生的實際學習情況以及學生的心理特點，還要巧妙地結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，從而讓學生在主觀能動性的驅(qū)使下積極地學習知識，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學課文《矛和盾的集合》這篇課文時，我便先為學生講了這樣的一個故事："從前有一個人，他有一支矛，說是可以戳穿天下所有的兵器，他也有一把盾，說是什么東西都戳不破它。這時人們就問：'用你的矛戳你的盾試試吧？'這個人就傻眼了。"故事講到這里我問學生："你們覺得這個結(jié)果會怎樣呢？"學生的好奇心被激發(fā)了出來，他們都陷入了熱烈的討論中。在學生討論過后，我便為學生介紹這個故事的寓意，然后引導學生思考："如果將矛和盾結(jié)合起來使用，會產(chǎn)生什么結(jié)果呢？"這樣的疑問使得學生又都積極地思考，我也順勢引出了本節(jié)課的教學內(nèi)容。這樣以故事引入，并設(shè)疑提問的教學方式有效地激發(fā)出了學生的好奇心與求知欲，從而使得學生在課堂上都十分用心認真地學習，提高了課堂教學的效果。

3.指導方法，養(yǎng)成習慣

好的學習方法可以使學生的學習達到事半功倍的效果，對于小學生來說，他們還沒有形成自己的學習方式與方法，在學習中他們也很隨意，這對于學生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)的確有一定的作用，但是卻不利于學生科學系統(tǒng)地學習。因此，作為新時期的小學語文教師，我們既要注重對學生創(chuàng)造性與發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，還要指導學生采用科學的方法進行有序高效的學習，從而讓學生真正成為符合社會發(fā)展的合格的接班人。

我在教學中就時時地位學生滲透一些恰當學習方式。每次早讀課上，我都會讓學生大聲地朗讀課文，或者背誦一些名人名言等，既可以趕走學生的困意，又可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣；在語文課堂上的前五分鐘，我會隨機地讓學生進行演講，學生可以分享自己的讀書經(jīng)歷，也可以講故事，這樣的語文活動會讓學生對語文課充滿期待，也可以鍛煉學生的口語表達能力；在每次課堂教學結(jié)束前我還會引導學生進行總結(jié)，回顧這一節(jié)課上的收獲，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習質(zhì)量。

4.注重積累，有效提高

學習是一個循序漸進的過程，需要學生長期的堅持與積累。我們都知道積少成多，聚水成河，小學生也只有在平時的學習中不斷積累，他們在用到這些知識時才能夠出口成章。因此，教師在課堂教學中要引導學生積累語文知識，可以是課文中的一句話、一句名人名言，或者是一個成語故事等，從而讓學生在不知不覺中就提高自己的語文修養(yǎng)。另外，教師還可以積極地鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生通過課外閱讀來拓展自身的視野，拓寬學生的知識，從而有效地提高學生的能力。

為了讓學生都積極地進行課外閱讀，我會在班級內(nèi)定期地舉辦一些語文活動，真正實現(xiàn)寓教于樂。如"成語接龍"的游戲，學生以小組為單位參與游戲，在游戲進行時，各個小組輪流接成語，每個小組有1分鐘的思考時間，每說對一個成語即可得10分。這樣的語文活動既豐富了課堂教學，又讓學生收獲了語文知識，提高了學生的語文素養(yǎng)，也在一定程度上促進了學生的學習質(zhì)量的提高。

總之，提高小學語文的教學質(zhì)量是教師教學的基本目標。作為一名小學教師，我們在教學時要充分地結(jié)合學生的實際情況，使其打好學習的基礎(chǔ)，巧妙地設(shè)計教學，指導學生學習方法，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，并組織學生參與語文活動，進而真正地提高學生的能力，保證教學的效果。

參考文獻：

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