施祖仕

摘 要：在學校的體育教學中，體育教師應以自身為出發(fā)點，重視提高學生對美的認識；在教學過程中，營造美的氛圍，即時引導和加強對學生的審美教育，使學生建立起良好的審美觀，激勵學生對美的追求，從而達到體育教學中美育目的。

關鍵詞：體育教學；審美觀；形體美；內(nèi)在美；動作美；行為美

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-042-01

隨著社會的發(fā)展，人們對美的追求越來越迫切，體育教學與美學越來越密切地融合在一起?！敖∶馈笔求w育審美的主要特點，也是體育審美的出發(fā)點。“健美”主要是通過人體美來表現(xiàn)的，而人體美包括自然美和社會美兩個方面。人體的自然美就是人的生理、解剖特點形成的軀體美，包括姿態(tài)美、動作美；而社會美指的是人的生理、道德、情感、意志等形成的精神美，其中包括品德、談吐、舉止、風度等。美學家稱人體美是最深刻最動人一種美，是萬物中最協(xié)調，最均衡的一種美。因此，在學校體育教學中要充分利用其自身的特點，對學生進行針對性的教育，提高學生認識美與鑒賞美的能力，樹立正確的人生觀、價值觀。這是現(xiàn)代體育教學的一個重要特征。

一、充分認識體育教學中的美育

體育課中的一個跨欄動作或排球的扣球等動作，它往往需要全面的身體素質，不僅需要有靈敏、速度、力量、協(xié)調與柔韌等素質來完成，還要使學生感知到這些身體素質是軀體美的體現(xiàn)。體育教師要及時抓住學生對人體美的向往，激發(fā)學生上體育課的興趣，使學生充分認識到體育課中各項技能運動所表現(xiàn)的美。在體育教學中有些學生只把一些突出的籃球運球過人、扣籃或藝術體操、街舞等動作認為是美的；而快速跑、投擲類等動作就認為是不美的，甚至對它們產(chǎn)生了厭惡感。其實，前者是展現(xiàn)一種嫻熟、協(xié)調、輕盈的美，后者是展現(xiàn)一種速度、力量的美。雖然表現(xiàn)形式不一樣，但同屬美的范疇。此外，另一種美是人內(nèi)在的理想、道德、情感、意志等形成的精神美，它滲透在整個體育教學過程中。眾所周知，崇高的理想是人們對美的追求的強大動力。體育教學的顯著特點就是要追求“更快、更高、更強”，這種追求更富有激勵性，表現(xiàn)出積極上進的向往美。

二、體育教師應重視美的創(chuàng)造

首先，體育教師應注重自身形象的美。體育教師通過經(jīng)常的鍛煉，保持身體的健與美，給學生一個美的標準；其次，體育老師應具有扎實的專業(yè)素質基礎。在教學中，體育教師示范每一個動作，應留給學生美的感受。另外，體育教師應重視“情感”的投入。在教學過程中，體育教師應理解學生存在的“難處”，多給以學生激勵，樂于為學生排憂解難，讓學生樹立起對學習的自信心。在日常學習生活中，體育教師也應時常詢問學生的學習情況，關心他們的生活狀況，與學生建立深厚的師生情感。

三、美育在學校體育教學中的實施

1、從教育學生形態(tài)美入手。形體美的教育，應從低年級開始有意識地培養(yǎng)學生站、立、做、行等良好的身體姿態(tài)和動作意識，逐步做到完成動作的姿態(tài)準確、節(jié)奏鮮明、輕松自如、剛勁有力。中學生正處在青春發(fā)育向青春期過渡，此時男同學喜歡競爭性較強的運動，依此特點，教學中多采用富有“對抗性”、“挑戰(zhàn)性”的練習方法，如籃球賽、足球賽、接力賽、追逐跑等，從而激發(fā)學生的學習熱情。而女生則不同，她們愛好富有節(jié)奏感、韻律感的舞蹈、健身操和藝術體操等教學內(nèi)容。此外，男女生之間生理差異較大，比如：女生肌肉不如男生發(fā)達，力量偏小，所以速度和耐力較差，但女生的靈活性和柔韌性較男生好，根據(jù)以上男女生的心理、生理特征，男生可安排一些力量型和技巧型的練習，如快速跑、引體向上、俯臥撐等練習，這不僅可以促進男生的機體發(fā)育而且還可以增強男生的形體鍛煉，有助與塑造健美的體型。女生可以安排一些健身操、瑜珈操、跳繩等練習，在身體功能得到提高的同時，培養(yǎng)了良好的身體形態(tài)。

2、從培養(yǎng)學生動作美入手。體育中的動作美主要表現(xiàn)在千姿百態(tài)的人體運動中。田徑運動中的走、跑、跳、投給人以奮進、力度之美；各種體操運動給人的驚險、剛健、節(jié)奏之美；各種球類運動則給人協(xié)調、機敏、輕盈美。同時，人在體育鍛煉時，能獲得一種自我滿足的運動美感。體育教師要有意識地挖掘體育中所蘊涵的美的因素，使學生不僅會欣賞美的旋律和動作，而更主要的是學會正確的動作技能，讓自身在運動中去感受動作正確、協(xié)調所富有的美。學習任何一個動作都必須經(jīng)過泛化、分化、鞏固和自動化過程。教師在教授運動技能時要注意示范動作的準確與美感，給學生直觀而完美的動作概念，在示范動作到位的前提下，力求把動作做得輕松優(yōu)美，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有躍躍欲試的激情，為學生掌握動作創(chuàng)造良好的條件。

3、從培養(yǎng)學生行為美入手。體育鍛煉都在緊張、激烈的活動中進行，人的行為就具有更本質表現(xiàn)，內(nèi)心深處對運動所產(chǎn)生的反應會更直接而不自覺地表現(xiàn)出來。如果教師能在體育教學這個特定的條件下，加強學生鑒別美與丑的能力，對培養(yǎng)學生的行為美會收到良好的效果。例如，在上課時教師應按課堂常規(guī)要求學生，按指定地點準時集合隊伍，并要求做到“快、靜、齊”，這也是行為美的一種真實體現(xiàn)。體育教學中的群體活動較多，同學之間的接觸和交往都多與其它學科，體育教師要充分利用這個時機，組織學生進行分組練習或教學比賽，讓學生感受到相互間的配合、協(xié)作是取勝的關鍵所在，培養(yǎng)學生集體榮譽感與團結協(xié)作精神。同時體育教師還應關注動作失誤、比賽失利的學生，鼓勵他們勇于面隊挫折，要善于總結經(jīng)驗，以待“東山再起”。

綜上所述，體育教學中對學生進行美育的形成和內(nèi)容是十分豐富的。體育運動是“美的沃土，美的礦源”。我們應充分發(fā)揮自己的聰明才智，認識體育美和創(chuàng)造體育美。同時我們要開拓審美觀，按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美的教學，讓體育教學中的美育顯示出美的魅力。

參考文獻：

[1] 谷天杰.淺談美育在體育教學中的滲透[J].新課程學習（中），2012（07）254-255.