熊宇

摘 要：本文分析了物理方面的教學現(xiàn)狀和教學方法，深入研究了如何能讓學生的實踐能力得到很大的提升，如何能更直觀的讓學生們在物理實驗的過程中建立正確的理論體系，并將其很好的運用到生活中去。

關(guān)鍵詞：中職；物理；實踐能力；分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-018-01

實踐能力是指人們能動的改造和探索世界的能力，對于中職學生來說，就是能夠把所學習到的理論知識和實踐結(jié)合起來，做到學以致用，并能夠解決生活實際中遇到的實際問題，從而有效地促進學生的自我發(fā)展。然而，作為抽象性很強的學科，物理對于那些基礎(chǔ)較為薄弱的中職學生來說，他們一般理論基礎(chǔ)較為薄弱，而在中職教學中，物理作為一門基礎(chǔ)要求相對較高的學科，在其理論方面如果太過側(cè)重，會給學生們帶來很大的困難和負擔。學習起來存在很大的問題和挑戰(zhàn)，他們無法將理論與實踐有機的結(jié)合起來。故在教學過程中，教師需結(jié)合這些中職學生的認知與理解能力，在教學過程中，與實踐聯(lián)合起來，將物理知識具體化，提升學生實踐應用能力的同時，理論知識方面也得到很好的補充完善，全面發(fā)展學生的能力。

一、中職物理教學現(xiàn)狀分析

1、對物理教學缺乏足夠的重視

在物理教學方面，中職學校對其缺乏足夠的重視。在應試教育的背景下，學好專業(yè)相關(guān)知識才是王道的觀點深入人心，很多教師和學生抱著不必在難度太大的基礎(chǔ)學科上花費太多心思的態(tài)度，故物理學科始終難以受到重視，甚至理工科類的學生也對其應付了事，這樣的心態(tài)和認知，嚴重的削減了學生們對物理學科的興趣，同時也很大程度的影響了教師的物理教學質(zhì)量。

2、不合理的教學設(shè)置

現(xiàn)階段，很多中職學校在物理教材上選用的2011年版的物理科目，這一版教材更偏重理論，弱化了實踐，實際上并不是很符合中職學校的教學。并且在日常的課程中，這些中職學校也更側(cè)重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，基礎(chǔ)學科如物理在課程安排上相對少了很多，這導致物理教師在教學上面臨很大的困境，在很少的時間內(nèi)還要完成相對復雜的教學任務(wù)，故他們在授課過程中，只能深入淺出，無法更加詳細的解讀，這導致學生興趣缺失的同時，對其物理方面所學知識的理解也存在著很大的問題。硬件方面，由于學校對物理學科缺乏重視，所以資金方面投入相對較少，硬件設(shè)施不齊全，這更加使得教師的實踐教學難以落到實處，學生很難培養(yǎng)起足夠的興趣。

3、落后的教學方法

在中職學校里，由于物理學科的不收重視和資金投入相對較少等因素，物理教師在實際教學中會存在著一定的問題，在課堂上的教學采用填鴨式的方法灌輸知識，講課沒有激情，只是單調(diào)乏味的講解相應的知識點，沒有合適的教學活動安排，而學生在這種被動的教學環(huán)境下，很難產(chǎn)生足夠的興趣，反而由于負面情緒的積累，對物理學科更加的反感。

二、中職學校加強學生實踐能力的必要性和措施

1、加強學生實踐能力的必要性

物理學科是了解事物運動規(guī)律的基礎(chǔ)學科，涉及范圍廣，在很多領(lǐng)域內(nèi)都有很廣泛的應用，故在中職教育中，這是一門非常重要的學科，可以很好地幫助學生們學好他們的專業(yè)技能，所以學好這門學科對學生的未來發(fā)展具有非常重要的意義。而且在教學過程中，教師們應當改變自己的教學方法，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。

2、確立實驗概念

物理學方面，很多理論的得出都是依據(jù)科學家們不懈的實驗，故在物理教學中，教師要給學生們建立好實驗的概念，形成以實踐為主的思想。在學習過程中，由課堂上物理理論知識的學習，自主的進行實踐的驗證，理論聯(lián)系實際。

3、增加實驗的比例

物理理論的教學具有抽象性，而實驗教學法能將抽象的問題具體化，使學生在學習過程中產(chǎn)生興趣的同時不知不覺的鞏固理論知識，故在教學過程中，應當提高實驗的比重，通過各種實驗，非常直觀的將學生之前的認知錯誤糾正，認識事物的本質(zhì)，這種效果是理論學習達不到的。比如在做物理實驗的方式上，教師還可以改成讓學生邊學邊做實驗，這樣可以使學生更好地了解實驗的器材，也可以使學生更多地操作實驗儀器，從而培養(yǎng)學生的動手操作能力；同時，讓學生自己動手、動口、動腦，積極主動地操作物理實驗，可以提高初中學生學習物理的積極性，從而讓學生在實驗過程中養(yǎng)成良好的習慣和科學的態(tài)度。這樣做，不僅提升了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而且培養(yǎng)了學生的實踐能力。

4、加強課后的練習

課堂上的學習實際上是教學的一部分，另外很大的一部分在課下，教師應根據(jù)當時的學習內(nèi)容，給學生們布置合適的實踐任務(wù)和習題練習，鞏固學生理論的學習，同時還可以引導學生自主創(chuàng)新的完成一些物理小實驗，增加學生的學習興趣。

三、提高學生實踐能力的策略

1、聯(lián)系生活實際

在教學過程中，教師可以在傳教的過程中，適當?shù)牧信e一些生活中的現(xiàn)象，如秋冬毛衣的靜電，從而更生動的講解相應的物理知識。通過理論與生活實際的學習，更能引導學生的思考增加學生的興趣，在之后生活中遇到的問題，可以不自主的聯(lián)系相應的物理知識。

2、多種媒介教學

在教學過程中，除了實驗的方法可以提高學生的實踐能力，教師還可以通過多媒體演示一些實驗過程，使學生直觀的看到物理現(xiàn)象的發(fā)生過程，從而間接的提高學生的實踐能力。

3、師生關(guān)系改變

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師者為尊，學生被動的接受被動的聽從安排，實際上收獲是有限的。而在教學過程中，應當以學生為主體，老師更多的是鼓勵幫助和引導學生完成相應的實驗，幫助學生培養(yǎng)學習物理的興趣。

四、結(jié)語

在實際的教學過程中，要充分的結(jié)合學生的學習情況、認知能力等等，不斷地探索中職物理教學的新方法，加強學生的實踐能力，幫助培養(yǎng)起他們對物理濃厚的興趣。