阮曉燕（江蘇省南京市考棚小學(xué)，210006）

各抒己見：點(diǎn)擊本刊文章 議論課改熱點(diǎn) 體育課“開始部分”導(dǎo)入“十三招”

阮曉燕
（江蘇省南京市考棚小學(xué)，210006）

體育課堂教學(xué)中的導(dǎo)入具有一定的技巧，科學(xué)、合情、有趣、合理的導(dǎo)入方式，可以產(chǎn)生“引人入勝”的魅力，引導(dǎo)學(xué)生盡快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)練的助推器，從而提高教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐以及所看到的體育課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行歸納，提煉出“十三招”方法，僅供大家研討。

第一招：直接式。該方式是體育教學(xué)中最常用、最簡便的方式。上課開始時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的好奇心和求知欲,結(jié)合教材自身其特點(diǎn),開門見山、簡明扼要地直接宣布本課教學(xué)內(nèi)容或課題。簡潔明了地講述本次課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)練過程中的注意事項(xiàng)、所要達(dá)到的要求等。其優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

第二招：故事式。教師創(chuàng)編富有情節(jié)的故事并向?qū)W生惟妙惟肖地描述，從而導(dǎo)入即將所學(xué)練的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的故事情節(jié)之中。其優(yōu)點(diǎn)是喚起學(xué)生的練習(xí)欲望，提高學(xué)生的情緒體驗(yàn)，吸引學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解和把握。

第三招：情境式。情境導(dǎo)入為教師在場地布置、器材使用、音樂渲染、語言描述等的方法運(yùn)用上，設(shè)置具有一定情境的場景來引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，投身體育活動(dòng)練習(xí)。其優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在情景交融的氛圍之中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自我的思維，拓展創(chuàng)新能力。

第四招：游戲式。體育游戲是深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，它是一種有意識(shí)、有目的的誘導(dǎo)行動(dòng)。利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠?yàn)閷⒁獙W(xué)練的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)為：可以通過游戲吸引并激勵(lì)學(xué)生，引出本節(jié)課即將學(xué)練的內(nèi)容，幫助學(xué)生在游戲中去體會(huì)、理解、即將學(xué)練的動(dòng)作技能。

第五招：生活式。體育運(yùn)動(dòng)一方面來源于生活，另一方面又服務(wù)于生活。生活技能本身就包含在運(yùn)動(dòng)之中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中已積累的固有知識(shí)去解決技能，幫助學(xué)生自然而然地對(duì)生活中的經(jīng)歷產(chǎn)生一定的聯(lián)想并形成共鳴，從而建立起對(duì)動(dòng)作的初步表象概念。其優(yōu)點(diǎn)是充分利用學(xué)生對(duì)在實(shí)際生活中曾經(jīng)接觸或者親歷過的、印象比較深刻的事物，在對(duì)其形成聯(lián)想或想象之中產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練渴望，并能夠在學(xué)練過程中較快地掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)，明確動(dòng)作技能的規(guī)范要求。

第六招：音樂式。此導(dǎo)入形式為課的伊始，教師首先播放一段學(xué)生熟悉的音樂，讓學(xué)生在音樂的提示與氛圍之中，知曉教學(xué)內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)為：簡潔明快、生動(dòng)活潑、富有活力，感染學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。如在武術(shù)課的開始部分，教師播放《中國功夫》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的音樂，學(xué)生自然就知道這節(jié)課學(xué)練武術(shù)，教師進(jìn)而告知所學(xué)內(nèi)容。

第七招：誘導(dǎo)式。教師以生動(dòng)、形象、富有情趣的語言，誘導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測或滲透本課學(xué)習(xí)的主題。其優(yōu)點(diǎn)為：可以在學(xué)生大腦中初步建立起表象概念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)練，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

第八招：懸念式。教師提出精心設(shè)計(jì)具有懸念的問題，由此給予學(xué)生產(chǎn)生一定的遐想，使之在遐想的空間迸發(fā)對(duì)學(xué)練的向往和欲望。其優(yōu)點(diǎn)是通過懸念的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生制造一定神秘感，出奇制勝地喚起學(xué)生的好奇心態(tài)，產(chǎn)生期待的心理狀況，激勵(lì)起學(xué)生的探究靈感。

第九招：問題式。導(dǎo)入是設(shè)疑的開始，教師在教學(xué)的開始部分，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將新知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題的形式，向?qū)W生提出具有啟發(fā)性和富有趣味性的問題，使其動(dòng)腦進(jìn)行思考，在回答教師問題、師生討論之后引出教學(xué)內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起求知欲望，創(chuàng)設(shè)探求知識(shí)的氛圍和情境，從發(fā)現(xiàn)問題中去解決問題、求得知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的問題可大可小，可易可難。

第十招：激勵(lì)式。有些教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作具有一定的難度，學(xué)生學(xué)練的過程中相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)一些困難，或者個(gè)別學(xué)生對(duì)于體育課的興趣淡漠，那么在課的開始部分，就需要教師采用激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)練之中。其優(yōu)點(diǎn)為：有利于增進(jìn)師生間的情感交流，營造和諧向上的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的有效掌握，幫助學(xué)生樹立自信心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神的目標(biāo)。

第十一招：謎語式。課的開始部分，教師選擇與教學(xué)內(nèi)容較為貼切的謎語進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生通過揭曉謎底知道本課即將學(xué)練的內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生在猜謎語的過程中情趣得到充分地調(diào)動(dòng)，很快便能集中注意力，順理成章地加深對(duì)課的學(xué)練內(nèi)容的理解。

第十二招：圖片（實(shí)物）式。教師精心選擇和教材密切相關(guān)的圖片或者實(shí)物，從中依次導(dǎo)入課堂教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)是：直觀具體、生動(dòng)形象、簡單明了，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

第十三招：示范式。示范是教師向?qū)W生展示正確運(yùn)動(dòng)表象動(dòng)作的過程，一次成功而優(yōu)美的示范，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的記憶。其優(yōu)點(diǎn)是：教師規(guī)范到位、優(yōu)美的示范動(dòng)作，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿欲望和躍躍欲試的學(xué)練心態(tài)。

體育課堂教學(xué)的開始部分，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入之下，形成學(xué)生注意力集中、興趣被激發(fā)、學(xué)練內(nèi)容明確、思維受到啟發(fā)、精神得到振奮、積極性被調(diào)動(dòng)的良好效應(yīng)。