顧亞紅

“一天之計(jì)在于晨”，對(duì)于初中階段的住校生來說，早讀是鞏固英語所學(xué)知識(shí)、積累英語詞匯、句式、語法、提升英語閱讀能力的極佳時(shí)機(jī)，誰充分利用好早讀，誰的英語學(xué)習(xí)效果就會(huì)比其他學(xué)生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說，英語學(xué)習(xí)的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對(duì)學(xué)生改善英語學(xué)習(xí)成績是一個(gè)關(guān)鍵的契機(jī)。

1. 初中住校生英語早讀問題調(diào)查概述

在我們的早讀課實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問題，嚴(yán)重影響了早讀效果，促使部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一早進(jìn)了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點(diǎn)都提不起精神，讀書氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們?cè)谠缱x一開始發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連早讀任務(wù)在哪里都沒搞清楚，拿起書隨手翻一下就隨意地開始有口無心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書存疑不及時(shí)解決。我們?cè)谠缱x過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)了單詞不會(huì)讀、不懂?dāng)嗑洹⒄Z音語調(diào)，出現(xiàn)了問題不能及時(shí)詢問，設(shè)法弄會(huì)，而是放任疑難從眼前飄過，天長日久，生詞積累越來越多，小問題演化成了大漏洞。從教者的層面說，早讀課不能及時(shí)到班督查，不能進(jìn)行有效的思想動(dòng)員、方法指導(dǎo)和必要的督查舉措，學(xué)情得不到有效反饋，讓學(xué)生在毫無壓力、毫無追求、毫無目標(biāo)的氛圍下早讀，讀書效果可見一斑。

2. 改善初中住校生英語早讀的策略

2.1 做好必要的早讀思想動(dòng)員，認(rèn)識(shí)英語早讀的重要性與必要性

學(xué)生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過于懈怠、懶惰所致。因此，我們?cè)诿咳赵缱x課開始之前，要盡量給學(xué)生做一個(gè)簡短的讀書思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動(dòng)員可以講清早讀內(nèi)容在學(xué)習(xí)考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫感，還可以說說班級(jí)學(xué)習(xí)的整體現(xiàn)狀，也可以表揚(yáng)部分優(yōu)異或進(jìn)步的學(xué)生，還可以強(qiáng)調(diào)讀書機(jī)遇的來之不易，說說如果一會(huì)檢查出了問題會(huì)怎樣處理，境界如果更高點(diǎn)可以從人生成長的角度來動(dòng)員，通過種種思想滲透，給學(xué)生營造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，思想動(dòng)員內(nèi)容不宜一次性滲透全部內(nèi)容，時(shí)間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動(dòng)員內(nèi)容影響了整體早讀時(shí)間，動(dòng)員語言不宜嘮叨，語言必須簡潔到位，點(diǎn)到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時(shí)，不能總到了早讀開始前臨時(shí)抱佛腳。

2.2 進(jìn)行有效的讀書方法指導(dǎo)，加強(qiáng)英語早讀的技巧性與針對(duì)性

早讀效率低下除思想層面的原因外，與學(xué)生讀書方法運(yùn)用不當(dāng)、讀書目標(biāo)欠缺針對(duì)性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的方法指引。首先一定要讓學(xué)生明白早讀任務(wù)和早讀目標(biāo)。早讀任務(wù)盡可能板書在黑板上，避免口頭布置時(shí)一些學(xué)生走神聽不進(jìn)耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時(shí)要讓學(xué)生明確讀書目標(biāo)，是泛讀了解有關(guān)英語文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語語法，是要踏實(shí)記憶會(huì)進(jìn)行默寫，還是要力爭實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)的轉(zhuǎn)化。布置讀書任務(wù)時(shí)，最好私下關(guān)注一些英語學(xué)困生，他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標(biāo)往往不能與其他學(xué)生相提并論，此時(shí)就需要我們適時(shí)調(diào)整對(duì)他們的目標(biāo)，給予他們一定的可以達(dá)成、可以期待的目標(biāo)值。其次，教師要針對(duì)不同的讀書內(nèi)容進(jìn)行具體的方法指引，使學(xué)生輕松自如地實(shí)現(xiàn)讀書目標(biāo)。如讀記單詞，要讓學(xué)生將單詞置于具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)記憶，既能很方便地記住單詞對(duì)應(yīng)的漢語，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語法，要讓學(xué)生在類似句式中加強(qiáng)句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語法知識(shí)；對(duì)于短語中的一些固定搭配，要在讀書時(shí)充分利用對(duì)話情境，熟練進(jìn)行口語表達(dá)，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書方法教給了學(xué)生，學(xué)生就掌握了“捕魚”的工具，輕松愉悅地完成讀書任務(wù)，反之讀書效果可以預(yù)見非常差。為了調(diào)動(dòng)早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書方式，既讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，也有效彌補(bǔ)了英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生不會(huì)讀單詞的短板。

2.3 注重必要的讀書效果督查，加強(qiáng)英語早讀的反饋性與目標(biāo)性

學(xué)生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時(shí)掌握學(xué)情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進(jìn)行英語早讀效果的檢測。檢測內(nèi)容要提前做好準(zhǔn)備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測卷，針對(duì)詞匯（詞行變化）、短語、重要句式表達(dá)等語言基礎(chǔ)知識(shí)做好充分檢測。檢測結(jié)束后教者要及時(shí)批閱，如果檢測效果普遍較好，可以進(jìn)行個(gè)別訂正，如果檢測效果普遍不佳，教者還要花時(shí)間進(jìn)行集體訂正并進(jìn)行即時(shí)過關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實(shí)與鞏固。對(duì)于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或進(jìn)步比較大的學(xué)生，教師要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教者要采取個(gè)別談心、旁側(cè)了解的方式進(jìn)行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。

3. 結(jié)語

總之，英語早讀對(duì)英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，充分利用好英語早讀課時(shí)間，不僅能對(duì)日常英語教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用，還能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導(dǎo)和督查的主導(dǎo)作用和學(xué)生早讀的主體地位，讓英語早讀課成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中）