王鵬

高考英語全國卷增設(shè)了語篇型語法填空題，我們的英語教學(xué)如何適應(yīng)這一新題型？本文試著對該題型進(jìn)行分析解讀并對英語教學(xué)的調(diào)整提出主張和建議。

想當(dāng)年，分省命題引來百花齊放?？唇癯?，回歸全國卷已是汪洋之勢。高考英語全國卷取消了單句型的語法選擇題，增加了語篇型語法填空題。但語法填空題對四川多數(shù)考生來說卻是一新題型。這必然要求我們對該題型進(jìn)行分析解讀并對現(xiàn)行的英語教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而做到“貼近考綱，有的放矢”。

1. 語篇型填空題的構(gòu)建特點(diǎn)

1.1 題型設(shè)置

語篇型語法填空題被置于全國課標(biāo)卷英語知識運(yùn)用第二節(jié)，在一篇約200詞的語段中設(shè)置10個(gè)空白。部分空白給出提示詞，要求考生填入其正確形式；部分空白未給提示詞，要求考生根據(jù)上下文填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。該題型以短文為載體，在考查語法的同時(shí)考查考生對語篇的理解。填入空格的詞匯既要語法正確，又要拼寫無誤，還要上下貫通。

1.2 命題理念

語篇型語法填空題，既考查學(xué)生的語法知識和語法知識的“雙基”功底，又考查學(xué)生的閱讀理解和語言運(yùn)用的“發(fā)展”能力。其命題思路是“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”。

1.3 考點(diǎn)分布

語篇型語法填空題著眼于考查學(xué)生對高中英語基本的語法知識的掌握和儲備情況。主要包括：

1）詞法：如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞非謂語形式、名詞、形容詞、副詞、連詞、冠詞、代詞、介詞、it用法等；

2）句法：如從句、強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、倒裝句、反意疑問句、省略句等；

3）構(gòu)詞法：如名詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞之間的詞性轉(zhuǎn)換。

附：考綱樣題：

Many students arent used to 1 （communicate） with their parents. But I think sharing our feelings with parents 2 （make） us better， because our parents always listen to us and give us advice， 3 is a good way 4 get us closer.

So how to communicate？ Firstly， we must respect our parents， trust them and have 5 good attitude to talk. Secondly， we have to talk with our parents more and more. Then one day When you communicate with them， you dont feel 6 （embarrass） any more. Last ，we should put 7 （we） in their shoes .Its very important， I think， 8 we will be parents in the future. So we have to do it well.

I hope everyone can follow my idea about 9 to communicate with our parents， and then， you wont feel

10 （nerve） while chatting with them. Thank you for listening.

短文中的10個(gè)空格，5個(gè)給出了提示詞，考生需要根據(jù)句意變換其形式填入；5個(gè)沒有給出任何提示，考生需要根據(jù)語篇邏輯填入，各題答案是：1. communicating；2. makes；3. which；4. to get；5. a；6. embarrassed；7. ourselves；8. because；9. how；10. nervous。

2. 語篇型填空題的解題方法

2.1 通讀全文，整體把握

既然是利用語篇考查語法，所以，我們在解題前要通覽全文，了解大意，不能只見樹木不見森林。

2.2 試填空格，先易后難

通覽全文之后，要結(jié)合文章所提供的特定的語境（也就是上下文），從句子結(jié)構(gòu)的完整性去分析思考空格所缺單詞在句子中作何種句子成分，從而推斷出它的詞性，然后再根據(jù)句子意義的完整性去確定填一個(gè)表示什么意義的名詞、冠詞或介詞等，最后根據(jù)句子與句子之間的邏輯關(guān)系來確定具體要填哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

2.3 重讀全文，解決難題

以先易后難的方法在大部分空格填好后，再仔細(xì)推敲難題。此時(shí)難題就也就不再難了。這樣，既掃清了難題，又復(fù)查了全文。

3. 語篇型填空題的考查設(shè)計(jì)對我們教學(xué)的啟發(fā)

3.1 改變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識

我們一定要堅(jiān)決改變以前英語教學(xué)中存在的“一味重視語法規(guī)則而淡化其語言功能、過分偏重接受性技能的學(xué)習(xí)而忽略實(shí)踐性語言技能”的做法。要有效為學(xué)生創(chuàng)造聽、說、讀、寫綜合能力全面發(fā)展的課內(nèi)外條件，要著力為學(xué)生制造課堂語言交流的機(jī)會。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)注點(diǎn)才會轉(zhuǎn)移到語言的交際功能和實(shí)踐運(yùn)用上來。

3.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、調(diào)控教學(xué)重心

扎實(shí)的詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)。我們在平時(shí)的教學(xué)中要更加加強(qiáng)對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的督促，幫助他們掌握高中課標(biāo)要求的詞匯。在平時(shí)還應(yīng)該把構(gòu)詞法以及詞綴盡早地逐漸地滲透到學(xué)生的大腦中，幫助他們在基礎(chǔ)詞匯的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯量。只有達(dá)到的自信的詞匯量，學(xué)生才能為大量的閱讀和寫作做好鋪墊。

語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的骨干。語篇語法填空的出現(xiàn)，稍微降低了語法考查的難度。所以我們在教學(xué)中，語法要更加重基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)，要注重語法基礎(chǔ)知識并從情境中獲取信息，幫助學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和掌握，而不是像以前一樣大而全地全面開花。

堅(jiān)持做好學(xué)生的精讀能力包括語篇分析能力的培養(yǎng)工作。通過精讀教學(xué)和課外閱讀來培養(yǎng)精細(xì)閱讀習(xí)慣，適時(shí)適量地給學(xué)生提供體驗(yàn)情景，促進(jìn)學(xué)生的語篇分析能力和對語言的理解和控制力的發(fā)展，潛移默化地形成學(xué)生的語感，從而養(yǎng)成對語篇的快速準(zhǔn)確理解能力。

3.3 語言的準(zhǔn)確性教學(xué)不能弱化

綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)是語法和詞匯知識，因此有必要堅(jiān)持有計(jì)劃有規(guī)律地鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識——語法和詞匯。但不應(yīng)是那種死記硬背式的孤立的語言鞏固，而應(yīng)該將語法和詞匯的雙基學(xué)習(xí)和真實(shí)的情景交際與語篇閱讀的能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。通過對典型詞句的教學(xué)，寫作練習(xí)與改錯(cuò)相結(jié)合等方式，逐漸提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性從而能正確填空。

3.4 針對性訓(xùn)練要強(qiáng)化

要增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對此題型的能力 ，就有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性訓(xùn)練的必要。單句型語言知識運(yùn)用題的練習(xí)顯然因?yàn)椴痪邆湔Z境氛圍而失去了應(yīng)考訓(xùn)練的模板意義。而基于完整語篇的實(shí)踐運(yùn)用性練習(xí)一定比單個(gè)句子層次的知識性練習(xí)更符合語言技能的養(yǎng)成規(guī)律和高考測試的要求。當(dāng)然，也可進(jìn)行適量的單句填空訓(xùn)練，以用于重點(diǎn)關(guān)注所填詞的詞形、拼寫和大小寫的規(guī)范化。

當(dāng)然，以上針對語篇型填空題的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)是孤立的，而應(yīng)盡量融入“聽說讀寫”各項(xiàng)技能的教學(xué)之中，以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式的統(tǒng)一性、一致性。

（作者單位：四川省南部中學(xué)）