莊艷玲

摘 要：語文課程的教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，而且因為實際教學(xué)的要求，語文課程教學(xué)的過程需要將龐雜的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，這樣才能夠保證課程教學(xué)的高效性，同時也只有這樣才能夠保證學(xué)生不會被龐雜的教學(xué)內(nèi)容吞沒。尤其是小學(xué)語文教學(xué)，因為這個時候?qū)W生剛剛接觸正規(guī)的語文，還不能夠完全適應(yīng)高強(qiáng)度的語文學(xué)習(xí)生活，所以如果這個時候不能夠精簡教學(xué)的話，很可能會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到厭煩。因此簡約化小學(xué)語文課程教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展對我們提出的必然 要求，也是教師必須要仔細(xì)思考、努力達(dá)到的。而在實踐探索過程中筆者對簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)有一定的體會，在此分享給各位同仁希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；簡約化；課堂教學(xué)；課堂實踐

簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)必須要實現(xiàn)的。這是現(xiàn)代教育發(fā)展對小學(xué)語文教育提出的必然要求。只有簡約化教學(xué)才能夠讓學(xué)生更好的接受語文知識，將寶貴的課堂時間發(fā)揮出最大的價值。過于繁復(fù)的課堂教學(xué)會耗費(fèi)教師和學(xué)生大量的精力，尤其是對目前的小學(xué)生來說，因為其學(xué)習(xí)能力還需要進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉，過多的內(nèi)容會讓學(xué)生不堪重負(fù)。而簡約化不是簡單化，簡約化是將小學(xué)語文最核心的、最精華的部分交給學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時間里最大程度的提升自己的能力。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡約化并不簡單，相反困難重重，小學(xué)語文教師必須要深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生情況找到最好的簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)的辦法。

一、當(dāng)前簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的不足

目前已經(jīng)有越來越多的教師開始重視簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)，并且已經(jīng)在嘗試。但是在嘗試的過程中出現(xiàn)了一些問題，其反映了我們的簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)還需要更加的努力。

1.方向不夠明朗

簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)受到了越來越多的教師的注意，也有許多教師開始嘗試簡約化。但是雖然已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識，但是實際行動起來仍然出現(xiàn)了問題。其中最大的問題就是方向不夠明朗。小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡約化究竟應(yīng)該向什么方向努力仍然是大部分教師頭疼的問題。這是因為方向在某種程度上直接決定了我們的結(jié)果。我們都在批判傳統(tǒng)課堂教學(xué)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生只能夠聽課、記筆記，沒有給學(xué)生空間和選擇的權(quán)利。但是簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)、給學(xué)生更多的自由和權(quán)利以后，我們發(fā)現(xiàn)新的問題又出現(xiàn)了。雖然我們抑制了教師權(quán)利的膨脹，但是同時空出來的部分學(xué)生也沒有真正的進(jìn)入，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了聽從教師，他們很難真正的產(chǎn)生自己的想法。舉個例子來講，多媒體的發(fā)展和普及讓學(xué)生有了更好的機(jī)會來掌握課堂，但是實際情況是，學(xué)生仍然完全需要教師來制作PPT，自己聽老師講課件。自由提問的環(huán)節(jié)和學(xué)生討論的環(huán)節(jié)應(yīng)該是很熱鬧的，但是學(xué)生卻基本沒有大聲說話的。這種情況使得簡約化的課堂甚至達(dá)不到傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果。

2.簡約化課堂教學(xué)成為了形式

在實際課堂教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到學(xué)?；蛘哳I(lǐng)導(dǎo)制定的要求往往會將簡約化課堂教學(xué)當(dāng)做形式，只是簡單的做做樣子。舉個例子來講，簡約化課堂教學(xué)的號召發(fā)出以后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)?？梢钥吹浇處熀蛯W(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，但是如果其能夠深入課堂進(jìn)行細(xì)致的觀察的話，最后其一定會發(fā)現(xiàn)這種熱烈的討論其實只是表象，事實是學(xué)生和教師只是為了營造這種假象，一旦檢查結(jié)束以后，其還是會回歸傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3.簡約不成反而繁雜

不少學(xué)校為了響應(yīng)簡約化課堂教學(xué)的號召紛紛要求教師進(jìn)行簡約化教學(xué)，但是其實真正落實到課堂教學(xué)以后，其不僅沒有變得簡約反而變得十分的繁雜。這是因為為了相應(yīng)號召，教師會專門布置時間給學(xué)生進(jìn)行討論，同時為了達(dá)到所謂的趣味性，教師還會專門組織話劇表演、在課堂教學(xué)過程中加入游戲等，這些措施不僅沒有簡約化課堂教學(xué)反而使得課堂教學(xué)越來越繁雜，最終脫離了簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)的初衷。

二、怎樣真正實現(xiàn)“簡約化”

小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡約化不是簡單的喊口號、布置任務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要進(jìn)行周密的研究，在實際情況的基礎(chǔ)上制定最科學(xué)的措施，這樣才能夠萬無一失。

1.給教師指明方向

方向正確是成功的前提。想要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡約化我們首先要做的就是要給教師指明方向。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有一定的問題，但是事實證明其仍然是有一定的可取之處的。所以在對待傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題上，我們既不能全面的否定也不能夠全面的肯定，而是應(yīng)該有選擇的繼承和發(fā)展。在簡約化課堂教學(xué)前，教師必須要掌握學(xué)生的情況，對其學(xué)習(xí)能力、性格愛好還有天賦能力等進(jìn)行深入的了解，這樣在教學(xué)內(nèi)容的選擇和掌握方面教師才能夠做到游刃有余。

2.反對為了簡約化而簡約化

想要真正實現(xiàn)簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)我們就必須要反對為了簡約化而簡約化。不少教師會為了滿足領(lǐng)導(dǎo)的要求或者為了評比而表面進(jìn)行簡約化，實際上仍然按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)。這種情況必須禁止。這不僅是浪費(fèi)學(xué)生的時間，也會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生負(fù)面的印象。真正的簡約化必須要從學(xué)生實際出發(fā)，從教學(xué)實際出發(fā)。必然讓學(xué)生進(jìn)行討論的時候，教師不是簡單的吩咐學(xué)生進(jìn)行討論，而是要按照學(xué)生的能力將學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個小組的能力基本差不多。此外，教師還必須要給每個小組一個題目，指定其在規(guī)定的時間內(nèi)得出一個有一定水平的結(jié)論。這樣可以驅(qū)動學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中去。

3.給學(xué)生最合適的內(nèi)容

按照課程改革的要求，不少教師會將各種教學(xué)方法一股腦的都塞到課堂教學(xué)中，比如為了滿足教學(xué)的趣味性而給學(xué)生做游戲，為了營造氣氛而排演話劇，其實這樣往往得不償失。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行再包裝和處理，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生對課程的興趣程度和接受能力的強(qiáng)弱，同時考慮課程的可操作性然后再選擇采用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)。一定要給學(xué)生最合適的內(nèi)容而不是胡亂安排各種沒有意義的內(nèi)容，這樣才是簡約化，否則只能夠?qū)⒃揪蛷?fù)雜的語文教學(xué)變得更加的復(fù)雜。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的簡約化勢在必行。教師們必須要好好思考這個問題，并且不斷的在實踐中嘗試和修改。只有大量的經(jīng)驗的積累才能夠換來最終的成功，簡約化小學(xué)語文課堂教學(xué)最后必然會成功。

參考文獻(xiàn)：

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