吳昊+吳笑雯

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和改革開放的深入，中國高等職業(yè)教育的重要性日漸凸顯。高等職業(yè)技術(shù)教育能否完成人才培養(yǎng)的歷史使命，關(guān)鍵在于人才職業(yè)能力的培養(yǎng)水平。因此在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面，高職院校應(yīng)遵循社會發(fā)展和職業(yè)要求的需要，不斷改善創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)措施。本文主要著眼于高職學(xué)生已經(jīng)具備和尚未具備的職業(yè)能力進行分析，并提出了提升高職學(xué)生職業(yè)能力的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；學(xué)徒制；培養(yǎng)

一、概念界定及背景介紹

1.職業(yè)能力定義

目前國內(nèi)外對職業(yè)能力所下的定義很多，借鑒CBE理論思想，職業(yè)能力是完成某一任務(wù)所應(yīng)具備的知識、技能和態(tài)度，主要包括思想品質(zhì)、職業(yè)道德、身心素質(zhì)、知識和技能。職業(yè)能力不是單獨的某種技能，而是在特定職業(yè)活動中，通過對已有知識、技能的類化遷移，而不斷發(fā)展和整合形成的一種較為穩(wěn)定的綜合能力。

2.職業(yè)能力構(gòu)成

由于職業(yè)能力是多種能力的綜合，是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、技術(shù)進步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力，因此，我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合關(guān)鍵能力。專業(yè)能力主要是指理論知識、實踐能力等；一般職業(yè)能力主要是指從事社會職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力，包括學(xué)習(xí)能力、工作能力、協(xié)調(diào)溝通能力、解決問題能力、外語能力及信息技術(shù)運用能力等；綜合關(guān)鍵能力包括管理能力、創(chuàng)造力、獨立決策和實施能力、社會責(zé)任心和職業(yè)道德等。

二、高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

傳統(tǒng)單純的專業(yè)能力己不能滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位活動的需求，它從多方位、多領(lǐng)域?qū)θ说穆殬I(yè)能力提出了新的要求。高職學(xué)校作為以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的一類教育，在人才培養(yǎng)上，應(yīng)該以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)，綜合培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力。

當(dāng)前高職院校對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點在于專業(yè)知識和實踐培訓(xùn)，以適應(yīng)未來職場對專業(yè)能力的要求，然而對其他方面能力的培養(yǎng)并沒有特別看重。根據(jù)我們對高職工科畢業(yè)生的問卷調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)識到職業(yè)能力在職場上的重要性。其中，學(xué)生認(rèn)為對職業(yè)生涯具有重要影響的能力包括專業(yè)能力、外語能力、信息技術(shù)能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)能力、獨立決策能力和工作能力。

高職學(xué)校和學(xué)生自身對其他能力的培養(yǎng)力度大大不如專業(yè)能力，導(dǎo)致高職學(xué)生的職業(yè)能力差距明顯，學(xué)生知道綜合職業(yè)能力的重要性，但沒有用正確的方法來提升自己的職業(yè)能力。

三、提升高職學(xué)生職業(yè)能力的措施

1.學(xué)校措施

（1）校企合作，實行學(xué)徒制。高職學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)離不開職業(yè)實踐和教育培訓(xùn)的結(jié)合。職業(yè)能力是在實踐的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高的，學(xué)生從事某一專業(yè)工作時，他的職業(yè)能力將向高度專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)徒制是目前國際上認(rèn)同并實行范圍廣的一種職業(yè)教育制度。高職院校與企業(yè)合作，實行學(xué)徒制，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗，適應(yīng)工作環(huán)境。

（2）實行創(chuàng)業(yè)教育。高職教育應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和關(guān)鍵職業(yè)能力，是一種培養(yǎng)學(xué)生良好的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力、較強的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、高度的敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，使學(xué)生能獨立從事某項事業(yè)或商務(wù)規(guī)劃活動的教育方式。

創(chuàng)業(yè)教育通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)心理的培育，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的工作能力、管理能力以及獨立決策和實施能力。高職學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必不可少的，這不僅能培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)能力，還能更新學(xué)生的擇業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、立業(yè)做好準(zhǔn)備，這也是增強高職教育生命力的客觀要求。

（3）改良評價體系。為了提高高職學(xué)生職業(yè)能力，必須在教學(xué)質(zhì)量評價體系上進行創(chuàng)新，構(gòu)建符合職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的多元化的教育質(zhì)量評價體系。傳統(tǒng)的評價體系是內(nèi)部終結(jié)性評價體系，這種評級體系并不能很好地表現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能夠達到培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的內(nèi)外部結(jié)合的過程性評價體系，這樣才能真正使這種評價方式成為促進學(xué)生發(fā)展、改進教學(xué)、提高質(zhì)量的助推器。

就考試而言，不僅要考查學(xué)生的基本理論、基本概念，更要考查應(yīng)用性的知識，甚至實踐方面的操作。專業(yè)課考試更應(yīng)該在內(nèi)容方面進行創(chuàng)新，要打破單一的書面考試方式，采取形式多樣的考試方式。從評價主體來說，要改變過去只通過任課教師評價的體系，引入一線工程技術(shù)人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人及現(xiàn)場管理人員共同評價的機制。通過評價結(jié)果，學(xué)校及學(xué)生自身均能知道其所欠缺的職業(yè)能力，并大力培養(yǎng)職業(yè)能力。

（4）合理設(shè)置課程。除了專業(yè)能力，學(xué)校還應(yīng)重視對學(xué)生的外語及信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。外語與信息技術(shù)課程具有實用性和重要性，缺少這兩個能力，學(xué)生的綜合職業(yè)能力很難達標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)就無法實現(xiàn)。

在課程設(shè)置中，學(xué)校要優(yōu)先考慮學(xué)生利益，一切以學(xué)生為出發(fā)點。通過提供以學(xué)生為取向的課程安排，協(xié)助學(xué)生進行課程活動，從而提升其職業(yè)能力。高職院校要重視學(xué)生課程的多樣性，課程內(nèi)容要與時俱進，要根據(jù)科學(xué)技術(shù)的進步、職業(yè)要求的變化，融合技術(shù)發(fā)展，設(shè)置必要的課程，使學(xué)生能適應(yīng)多變的就業(yè)市場，具有較強的就業(yè)彈性和專業(yè)融合性。

2.高職學(xué)生措施

（1）重視學(xué)校課程。學(xué)生需要努力掌握專業(yè)能力和一般職業(yè)能力，而這些能力在學(xué)校的課程中可以學(xué)習(xí)到，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課程，努力培養(yǎng)自身專業(yè)能力。專業(yè)能力在職場上是最重要的也是最基礎(chǔ)的。學(xué)生要領(lǐng)悟?qū)W校里學(xué)習(xí)到的理論知識，并結(jié)合實踐中獲得的實際操作技能和經(jīng)驗，達到工作要求。專業(yè)能力對職業(yè)發(fā)展有著決定性作用。學(xué)生應(yīng)該重視對外語及信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生就職的重要影響因素。

（2）重視溝通協(xié)作。高職學(xué)生也要重視培養(yǎng)個人交際能力和團隊協(xié)作能力。個人交易溝通能力和團隊協(xié)作能力會對個人發(fā)展和職場命運產(chǎn)生重大影響。不可否認(rèn)，人際交往能力在我們的職業(yè)能力中占據(jù)重要地位，學(xué)生如果存在人際交往能力方面的缺陷，會使得工作能力難以有效發(fā)揮。因此，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)工作中多與同學(xué)老師領(lǐng)導(dǎo)交流，從他們的言談舉止中學(xué)習(xí)交際中的要點，從他們經(jīng)歷的事情當(dāng)中留意其處世之道。

四、小結(jié)

本文分析了高職學(xué)生的職業(yè)能力構(gòu)成和提升高職學(xué)生職業(yè)能力的措施，但由于時間關(guān)系和所能收集到的參考資料和篇幅限制，及本人學(xué)識淺薄，理論水平和研究能力有限，對有些環(huán)節(jié)的闡述可能不夠深入，并在可操作性上有所欠缺，并缺少從企業(yè)和政府的視角進行分析。

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