讀周旭《加快發(fā)展更有質(zhì)量、更加公平的基礎(chǔ)教育》

@張耀天（重慶市黔江區(qū)教委主任）：周旭主任在文章中提到“要緊密結(jié)合農(nóng)村區(qū)縣的實際，有針對性地加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”，讓我們更加感受到了農(nóng)村教師隊伍建設(shè)工作的緊迫感和責(zé)任感。教師是教育發(fā)展的第一資源，是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡的關(guān)鍵。要有好的學(xué)校，先要有好的教師。農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校相比，有較大的差距，背后的原因是農(nóng)村教師隊伍比較薄弱。農(nóng)村學(xué)校條件相對較差、成長空間窄，導(dǎo)致了教師難招難留。為了解決這一問題，我們對邊遠(yuǎn)、貧困、高寒地區(qū)學(xué)校實行定向招聘，簽訂合同。建立農(nóng)村教師流動機(jī)制，工作滿5年后，可參加城區(qū)教師公開遴選。兌現(xiàn)農(nóng)村教師津貼、鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助，對條件邊遠(yuǎn)的一、二類學(xué)校建立了根據(jù)崗位工作年限逐年遞增的補(bǔ)助機(jī)制，評職晉級等優(yōu)先向農(nóng)村傾斜，提高農(nóng)村學(xué)校教師工作積極性。同時，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房屋建設(shè)，改善農(nóng)村學(xué)校特別是村小教師的生活、工作條件。

讀《創(chuàng)客教育“造”起來》

@劉菲菲（湖南省長沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)校長）：2016年6月，《今日教育》雜志策劃創(chuàng)客教育專題，刊登了我的一篇文章。編輯馬老師與我不曾謀面，但他常常登錄我的博客，讀到好的文章，還會給我留言鼓勵，并將我的博客推薦給重慶的一些校長。而《今日教育》雜志版面非常大氣養(yǎng)眼，征稿視野獨(dú)到，誠如重慶教育的先銳和厚重。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)行動、分享與合作，并注重與新科技手段相結(jié)合，逐漸發(fā)展為跨學(xué)科創(chuàng)新力培養(yǎng)的新途徑。作為校長的我，深深地認(rèn)識到：創(chuàng)客運(yùn)動正在創(chuàng)造一種教育文化，我將帶領(lǐng)師生參與其中并針對現(xiàn)實世界的問題探索創(chuàng)造性的解決方案。

@四川武勝李榮華：廣義的創(chuàng)客教育是各個學(xué)科都適用的，在各個學(xué)科的教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在想，小學(xué)英語教學(xué)中如何讓學(xué)生發(fā)揮這種創(chuàng)客精神呢？小學(xué)生記住英語單詞是一個難點。讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，自己想各種辦法來記憶，可不可以呢？可能學(xué)生想到的辦法是老師想不到的。學(xué)生想辦法的過程就是創(chuàng)客創(chuàng)新的過程。