葛滿玲

應該感謝這個互聯(lián)網(wǎng)時代，如雨后春筍般涌現(xiàn)的各種新媒體已經(jīng)讓我的閱讀到了“云端”。這不， 我一邊翻閱著《大教學論》，一邊通過“當當讀書”App下載著股神巴菲特送給兒子的人生禮物——《做你自己》。作為精神的布道者和文明的洗禮者，我這個草根語文人早已將閱讀變成了一種自覺，習慣穿梭于書海與網(wǎng)絡云端之間。

墻上的時鐘已經(jīng)指向晚上十點。我點擊每晚十點推送的微信訂閱號“為你讀詩”，悠揚樂聲中，抑揚頓挫的朗誦讓人陶醉和放松。臺歷“備忘錄”上寫的“我的閱讀記憶”幾個大字，把我的思緒拉回到了那只有紙質(zhì)閱讀的20世紀90年代。

有多少個日子，我斜倚在書店的一角，默默地讀著各式各類的書，渾然不覺天色已晚；有多少個日子，我搶占著大學圖書館的座位，查閱著圖書目錄讓管理員給我找書，待到熄燈時才不舍地離開。我在大學畢業(yè)留言本扉頁上寫下的一段話至今言猶在耳：“若為雨，請選擇蒙蒙細雨的寧靜；若行路，請奉行慢行致遠的真理；若為師，請恪守‘讀書養(yǎng)心，為學修德的信條?！?/p>

踏上教師工作崗位后，我讀的第一本教育類著作是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。教師的水平從哪里來？書中給出了建議，那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?；ㄖ?，雨之夕，月之夜，我都會盡量抽出點時間去守護我的閱讀?！八e也不厚，則其負大舟也無力”，久而久之，書中的文字對我來說已經(jīng)不是生硬的方塊，它們化作了我生命的密碼，成了我知識和能力的精神鈣質(zhì)。黎巴嫩詩人紀伯倫說：“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)?！遍喿x讓我漸行漸遠，但我始終沒有忘記當初“讀書養(yǎng)心、為學修德”的出發(fā)點。讀書學習不僅是求知的需要，教學的需要，寫作的需要，更是自我完善的需要，煥發(fā)教育生命的需要。

2000年5月，我所在的學校采取老師自己出一部分錢學校出一部分錢的辦法給每位老師配置了一部臺式電腦。那時電腦配置極低，大家剛開始使用也不夠熟練。一晃十幾年過去，高速發(fā)展的時代將我們帶到了教育信息化發(fā)展的新階段，教育主管部門給老師配置的手提電腦已經(jīng)換了兩三臺。也正因為有了屬于自己的電腦，我開始了網(wǎng)絡閱讀的生涯；而隨著數(shù)字化閱讀的普及和客戶端技術(shù)的提高，我也就跟著時代發(fā)展的潮流邁入了書海、云端任我游的閱讀日子。

2007年2月7日，在同事的建議下我開通了新浪博客，把自己平時的閱讀收獲用文字記錄下來。九年多來，讀讀寫寫，不知不覺博文已有百余篇。當今手機、平板電腦和電子書的閱讀功能如此強大，速度越來越快，內(nèi)容越來越豐富，攜帶也越來越方便，我可以在紙質(zhì)閱讀與電子閱讀、淺閱讀與深閱讀之間來回穿行，自由暢游。

正因此，我的閱讀由語文學科及其相關(guān)閱讀轉(zhuǎn)向了其他學科和領(lǐng)域；我的寫作空間也從語文空間轉(zhuǎn)向了其他空間。我為自己閱讀領(lǐng)域的日益宏闊，寫作范圍的日益擴大，精神境界的日益提高而欣慰著。