鄭維軍

[摘 要]每每聽(tīng)到在學(xué)校發(fā)生校園安全事故發(fā)生，心理都會(huì)出現(xiàn)一種特別的不舒服的感覺(jué)。校園事故不僅僅給學(xué)生的家庭造成極大地影響，也會(huì)給社會(huì)造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的安全事故防范與自救能力是老師刻不容緩的任務(wù)。本文，筆者結(jié)合學(xué)校安全教育現(xiàn)狀展開(kāi)探討，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生安全事故防范與自救能力的形成。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；安全事故防范自救能力；培養(yǎng)

我們必須承認(rèn)生命是強(qiáng)大的，因?yàn)槊恳粋€(gè)事故發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)都可以看見(jiàn)傷者強(qiáng)大的求生欲望。生命也是脆弱的，在一次次的安全事故中有那樣多的人失去了生命。頻繁發(fā)生的安全事故給學(xué)校的教育敲響了警鐘。如果老師無(wú)法在學(xué)校幫助學(xué)生形成安全事故防范與自救能力，就會(huì)給學(xué)生的發(fā)展造成非常嚴(yán)重的影響。老師要結(jié)合學(xué)生的基本情況，在班級(jí)管理中不斷滲透安全教育，樹(shù)立“安全第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的安全事故防范與自救能力。

一、學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀與學(xué)生安全習(xí)慣

在校園安全事故頻發(fā)之后，雖然學(xué)校和家庭都已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生的安全教育問(wèn)題?，F(xiàn)階段的資訊比較發(fā)達(dá)，學(xué)生也通過(guò)不同的方式了解了許多的安全知識(shí)。但是并不代表著學(xué)生已經(jīng)具備了安全事故的防范與自救能力。結(jié)合筆者的基本經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐情況，學(xué)校的安全教育問(wèn)題還比較突出。

1.學(xué)生的習(xí)慣比較差

由于在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題還沒(méi)有引起足夠的重視。這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法充分地理解安全知識(shí)。在平時(shí)的生活中，學(xué)生們還是會(huì)隨心所欲的在樓道中打鬧。在上下樓梯的過(guò)程中靠右慢行的學(xué)生也不是很多。此外，學(xué)生總是以為出校園之后就不用遵守老師所設(shè)定的規(guī)則，有些學(xué)生就會(huì)不遵守交通規(guī)則，無(wú)視交通燈、橫穿斑馬線等等。這些情況會(huì)大大的增加安全事故的發(fā)生幾率。如果老師或者家長(zhǎng)不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問(wèn)題，會(huì)在學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。

2.學(xué)生獲取安全知識(shí)的渠道單一

學(xué)生獲取安全知識(shí)的途徑較為單一。除了家長(zhǎng)和老師的灌輸之外，他們很少主動(dòng)了解安全知識(shí)。即使在老師講解安全知識(shí)的時(shí)候，他們也不注意聽(tīng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到安全事故的重要意義。在家里，長(zhǎng)輩僅僅告訴學(xué)生遇到什么樣的事情要加以小心，并沒(méi)有告訴學(xué)生在遇到安全是故的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。有些學(xué)生會(huì)從自己的朋友那邊獲取一些安全知識(shí)，但是畢竟都是同齡人，他們對(duì)安全事故的認(rèn)識(shí)仍舊處于同一個(gè)階段，即使兩個(gè)人之間可以充分的探討安全事故，也無(wú)法獲得充足的防范安全事故和應(yīng)對(duì)安全事故需要的知識(shí)。

3.學(xué)校安全教育方式錯(cuò)誤

學(xué)校在開(kāi)展安全教育的時(shí)候本應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的安全事故防范與自救能力，但是在顯示教學(xué)中卻并非如此。學(xué)校為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不出現(xiàn)安全事故，而將教育的重點(diǎn)放在了教育學(xué)生遵守紀(jì)律的方面。在這樣的狀態(tài)之下，老師也會(huì)根據(jù)學(xué)校的要求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校不要出現(xiàn)事故。這樣的教育氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)安全事故的時(shí)候根本就不知道如何處理。

二、培養(yǎng)學(xué)生安全事故防范與自救能力的策略

為了能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成形成的安全事故防范與自救能力，老師要結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反思，找出合適的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.從觀念上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的安全意識(shí)

由于現(xiàn)在家庭中孩子的數(shù)量比較少，好幾人都圍著他們轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生從小就沒(méi)有經(jīng)受過(guò)大風(fēng)大浪。在家里，學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)帶著腳鐐的舞者，看似的自由其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的禁錮。學(xué)生基本上接觸不到危險(xiǎn)的事情，研究不存在產(chǎn)生安全事故的問(wèn)題，老師要從觀念上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全事故的存在。在平時(shí)的授課中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事故進(jìn)行灌輸，在潛移默化中幫助學(xué)生從觀念上樹(shù)立正確的安全意識(shí)。

2.明確對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格開(kāi)展訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到安全事故的存在之后，老師要結(jié)合學(xué)生的情況，為學(xué)生訂立一個(gè)明確的目標(biāo)讓學(xué)生可以在訓(xùn)練中不斷地探索，以盡快達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在每次上下樓梯的時(shí)候都靠右慢行、在遇到突發(fā)情況的時(shí)候要仔細(xì)思考、在過(guò)馬路的時(shí)候要遵守交通規(guī)則等等。老師還要建立督察小組，監(jiān)督學(xué)生的行為，督促形成能夠形成良好的習(xí)慣。

3.多載體開(kāi)展安全教育促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

除了在課上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)安全教學(xué)之外，老師還可以組織演講比賽、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)答比賽等，讓學(xué)生能夠在不同的教學(xué)方式中掌握安全知識(shí)。此外，老師還可以播放一些安全教育視頻來(lái)告訴學(xué)生應(yīng)對(duì)安全事故自救的方法。通過(guò)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地了解安全知識(shí)的防范問(wèn)題，以督促學(xué)生養(yǎng)成安全事故防范與自救能力。如果時(shí)間允許的話，老師還可以結(jié)合學(xué)生掌握的安全知識(shí)展開(kāi)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。

4.開(kāi)展模擬訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題

在掌握了理論知識(shí)之后，學(xué)?？梢月?lián)合不同的班級(jí)開(kāi)展模擬訓(xùn)練。在針對(duì)不同的安全問(wèn)題訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并在教學(xué)的過(guò)程加以引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的表現(xiàn)將自己的問(wèn)題和表現(xiàn)好的地方寫(xiě)出來(lái)，總結(jié)反思自己的問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生的安全事故防范與自救能力。

老師在參與的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)的好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生們表現(xiàn)的不好的地方，進(jìn)行改進(jìn)。此外，老師還可以將學(xué)生需要提升的地方融入到今后的教學(xué)當(dāng)中，不斷地滲透，幫助學(xué)生更好的理解安全知識(shí)。通過(guò)老師的努力，筆者相信肯定可以在學(xué)生的心中中下一顆安全安全意識(shí)的種子，并在今后不斷運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)出美麗的花朵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的安全事故防范與自救能力一定要從學(xué)生抓起 。因?yàn)閷W(xué)生就是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是祖國(guó)的希望，一旦發(fā)生阿奴去哪事故不僅僅會(huì)影響學(xué)生的家庭，也會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展。但是，學(xué)生的安全事故防范與自救能力并不是短時(shí)間內(nèi)就可以形成的。因此，老師要結(jié)合“安全第一”的基本理念，在教學(xué)的過(guò)程中不斷地滲透，通過(guò)不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成安全事故防范與自救能力，使學(xué)生可以在今后的事故中能夠在保護(hù)好自己的同時(shí)也幫助其他人脫離危險(xiǎn)。

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備注：總課題： 全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》.