[摘 要]針對高等職業(yè)教育美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的目的與期望、教師該采取何種教學(xué)方式、等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革中的關(guān)鍵問題，對來自湖南省商業(yè)技師學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共122名不同年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查結(jié)果的分析，探討了美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的目的、 期望獲得的職業(yè)技能、愿意接受的專業(yè)課程教學(xué)模式， 并根據(jù)調(diào)研結(jié)果對美術(shù)專業(yè)課程教改思路提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]高職；美術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；調(diào)研

職業(yè)教育專業(yè)課程直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高其從事專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作能力的重任，得到了教育管理部門和一線任課教師的高度重視。實(shí)例教學(xué)法、工作室教學(xué)法、學(xué)習(xí)—實(shí)踐循環(huán)教學(xué)法等不同教改思路不斷涌現(xiàn)。其中以工作室、項(xiàng)目和實(shí)踐等形式出現(xiàn)的以面向市場需求為目的的專業(yè)課程教改方法得到格外重視。

但是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的目的是什么？學(xué)生真正渴望的職業(yè)技能是什么？合適的美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方式又是什么？ 帶著上述問題我們對湖南商業(yè)技師學(xué)校美術(shù)專業(yè)不同年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出了美術(shù)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

一、調(diào)查研究及結(jié)果

調(diào)查對象：

為了保障調(diào)查結(jié)果的普適性和避免不同年級學(xué)生對調(diào)查結(jié)果的影響，問卷調(diào)查對象選自湖南商業(yè)技師學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同年級的學(xué)生，共122名，其中一年級45名，占所有調(diào)研對象的36.9%，二年級49名，占所有調(diào)研對象的40.2%，三年級28名，占所有調(diào)研對象的22.9%。

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：

整個(gè)調(diào)查問卷涉及教學(xué)目的、教學(xué)方式、作業(yè)形式、教改探索等多方面內(nèi)容。這里僅對與教改思路比較相關(guān)的3點(diǎn)內(nèi)容加以討論。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的目的，問卷情況見表1。

調(diào)查結(jié)果顯示，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的最主要目的是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能以及解決相關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際問題的能力，占50.8%左右，還有26.2%的學(xué)生想通過美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程了解美術(shù)設(shè)計(jì)的市場需求及發(fā)展趨勢。由此可見：美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能和解決相關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際問題的能力為核心，同時(shí)圍繞著這一核心給學(xué)生介紹美術(shù)設(shè)計(jì)的市場需求及發(fā)展趨勢，而不應(yīng)只局限于教材上的知識(shí)。

（2） 學(xué)生期望獲得的職業(yè)技能，問卷內(nèi)容見表2。

調(diào)查結(jié)果顯示，美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生渴望獲得的職業(yè)技能中，除了解決美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)問題的能力外，還包括組織實(shí)施能力以及宣傳銷售自己成果產(chǎn)品的能力。這一調(diào)查結(jié)果給我們的啟示有，我們不應(yīng)該簡單的傳授學(xué)生解決美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)問題的能力，同時(shí)也得告訴他們?nèi)绾螌?shí)施自己的想法，如何宣傳銷售自己的成果作品，提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，為學(xué)生走向社會(huì)做好必要的鋪墊。

（3） 專業(yè)課程的教學(xué)模式，問卷情況見表3。

調(diào)查結(jié)果顯示，64.6%的學(xué)生愿意并且非常愿意接受老師課堂教學(xué)+實(shí)踐作業(yè)+學(xué)生上臺(tái)講授其作品+社會(huì)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等多元模式進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，因?yàn)榇私虒W(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的交流能力以及學(xué)以致用的能力，因此受到絕大部分學(xué)生的支持。

二、教改思路

基于本文調(diào)查研究結(jié)果的教改思路具體建議如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)設(shè)計(jì)技能是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的核心目的。

通過專業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)的職業(yè)技能，不能只認(rèn)為是傳統(tǒng)的解決實(shí)際美術(shù)設(shè)計(jì)問題的能力，應(yīng)該還包括對行業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的了解、能組織實(shí)施自己的想法以及會(huì)宣傳銷售自己成果及作品的的能力。只有這樣，才能避免職業(yè)教育與社會(huì)企業(yè)的脫節(jié)，更好地向企業(yè)輸送可用、能用、好用的高素質(zhì)職業(yè)人才。

（2）課堂教學(xué)+實(shí)踐作業(yè)+學(xué)生上臺(tái)講授作品的多元教學(xué)模式能極大激發(fā)學(xué)生的熱情。

學(xué)生愿意接受多元化的教學(xué)方法，一方面希望老師講授課程知識(shí)，另一方面也希望能學(xué)以致用，自己動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生希望有展示自己的機(jī)會(huì)，能夠上臺(tái)講授自己的作品，一方面能提高學(xué)生的參與感，另一方面可鍛煉學(xué)生的交流能力，獲得滿足感和自信心，為以后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。多元化教學(xué)模式能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉實(shí)際動(dòng)手操作能力以及提升交流能力的目的，因此更受學(xué)生歡迎。

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作者簡介：彭菲 女，湖南省商業(yè)技師學(xué)院，助理講師，主要從事美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)工作。