劉娟

[摘 要]在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)研究工作情況不妙，其直接影響到了教學(xué)的整體質(zhì)量。本文針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀，分析教研活動(dòng)開(kāi)展的方法。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；有效開(kāi)展

近幾年，由于農(nóng)村小學(xué)教研受到諸多方面的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也受到了影響。在農(nóng)村，基本上很難形成較為專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教研隊(duì)伍。在教研活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，也存在大大小小的問(wèn)題。這樣的情況對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常的不利。本文，筆者結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的主要問(wèn)題，簡(jiǎn)要探討如何有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)展的重要意義

在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。開(kāi)展小學(xué)教研活動(dòng)，可以幫助農(nóng)村教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。當(dāng)老師的水平提高之后，會(huì)在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)校能夠組織好小學(xué)數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)校的整體教育水平的發(fā)展。開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究具有重要的意義。但是，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中遇到各種各樣的問(wèn)題，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的高效開(kāi)展。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)展中的問(wèn)題

1.教學(xué)研究的方式比較單一

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于受到多方因素的影響，老師在教學(xué)的時(shí)候很難找到接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此，老師們很難接觸到較為先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)候，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師基本都在學(xué)校內(nèi)部展開(kāi)教研。由于教師的知識(shí)具有局限性，單一的教研方式導(dǎo)致教師的教學(xué)水平很難提高。

2.學(xué)校不重視教研活動(dòng)

學(xué)校是一個(gè)包含各種工作的組織。本來(lái)學(xué)校的事情就比較多，領(lǐng)導(dǎo)很難抽出更多的精力來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究工作。再加上農(nóng)村小學(xué)具備的資源比較少，很難在教學(xué)的時(shí)候高效的開(kāi)展教學(xué)研究工作。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)研究工作的不重視，導(dǎo)致很難在教學(xué)研究中提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.教研組注重形式忽略時(shí)效

在許多的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，教研活動(dòng)基本上知識(shí)在形式上開(kāi)展一下，根本就不注重教研活動(dòng)帶來(lái)的時(shí)效性。其大部分的教研記錄都是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而制作的。這樣的情況會(huì)大大的影響教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。翻看教研筆錄，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的寥寥無(wú)幾。這樣趨于形式的教研活動(dòng)會(huì)嚴(yán)重制約著教研活動(dòng)開(kāi)展的效率。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)研究組人員素質(zhì)偏低

在農(nóng)村的小學(xué)里面，由于教師資源匱乏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多代課老師出現(xiàn)。他們有些甚至沒(méi)有從業(yè)資格證，講解的內(nèi)容也時(shí)常出現(xiàn)差錯(cuò)。他們?cè)诮萄械倪^(guò)程中根本就不知道說(shuō)什么，教研參與性比較差。還有一類(lèi)老師，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中身兼數(shù)職，根本就無(wú)暇參與到教研活動(dòng)中，以致教研活動(dòng)無(wú)法高效的開(kāi)展。

5.有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的策略

為了提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)展的效率，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，以提高教學(xué)研究的高效性。

6.結(jié)合實(shí)際考察，強(qiáng)化教研活動(dòng)的管理

教師教學(xué)研究要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)教學(xué)研究的考察力度，避免停留于形式上的教學(xué)研究發(fā)生。在教研小組中抽出專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)對(duì)本小組的老師授課進(jìn)行研究，找出老師上課中的問(wèn)題，分析老師教學(xué)的方式。在開(kāi)展教學(xué)研究的時(shí)候，這個(gè)人可以將收集到的信息加以總結(jié)，將好的教學(xué)方法進(jìn)行傳播。針對(duì)教學(xué)中問(wèn)題，進(jìn)行分析之后，引導(dǎo)老師改正。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高老師教學(xué)的積極性，而且可以提高老師的教學(xué)效率。

三、調(diào)動(dòng)老師積極性，引導(dǎo)其進(jìn)入教學(xué)研究中來(lái)

由于在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)研究中，有許多的老師根本就不能夠了解教學(xué)研究的意義。在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究的過(guò)程中也只作為看客，不發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣的情況會(huì)大大的阻礙教學(xué)研究的進(jìn)行。因此，在教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)要引導(dǎo)這些老師樹(shù)立正確的教研觀念，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)研究活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)研究中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并不斷地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)這樣的方式，可以讓農(nóng)村小學(xué)老師積極地參與到教學(xué)研究中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)研究的高效進(jìn)行。

1.教師總結(jié)反思，強(qiáng)化自身教學(xué)素養(yǎng)

教師不斷的總結(jié)反思是教師成長(zhǎng)的重要的方法。由于農(nóng)村小學(xué)師資比較緊張，有的數(shù)學(xué)老師還要兼職其它學(xué)科的教學(xué)，會(huì)使得在教學(xué)的過(guò)程中，老師一直處于備課、上課、改作業(yè)的循環(huán)之中，他們很少拿出時(shí)間來(lái)總結(jié)反思。這樣的情況對(duì)教師的發(fā)展是非常的不利的。老師在教研活動(dòng)中，要不斷地總結(jié)、反思，以豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給與其它老師以借鑒。在不斷地總結(jié)反思中，老師的素質(zhì)會(huì)逐漸提高。

2.針對(duì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)資源匱乏的基本情況，筆者認(rèn)為可以自從學(xué)校的資金中撥出一部分用于教育教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)?？梢哉?qǐng)各地的優(yōu)秀教師來(lái)講學(xué)，針對(duì)不同的老師給以專(zhuān)業(yè)的改進(jìn)意見(jiàn)。此外，還可以為學(xué)校的老師報(bào)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修班，讓老師能夠在進(jìn)修班中交流經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)展教學(xué)研究的時(shí)候，老師就能夠?qū)⑴嘤?xùn)、進(jìn)修中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在教研小組中探討，以活躍教學(xué)研究的氛圍。

3.強(qiáng)化教師之間的相互交流

老師之間的交流可以幫助老師吸取其它老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地查漏補(bǔ)缺。學(xué)?？梢越M織數(shù)學(xué)老師進(jìn)行集體備課活動(dòng)。在備課的過(guò)程中遇到問(wèn)題，老師們可以共同探討，找到會(huì)更好的教學(xué)方案。在老師交流的過(guò)程中找到自身的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，發(fā)現(xiàn)其他老師的可取點(diǎn)，加以吸收。通過(guò)這樣的方式，可以使教學(xué)研究從形式教研走向?qū)嶋H教研。

四、結(jié)語(yǔ)

總行所述，農(nóng)村小學(xué)教育是在教育階段需要注重注意的問(wèn)題。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教育中開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為了更加高效的開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀分析，通過(guò)結(jié)合實(shí)際考察，強(qiáng)化教研活動(dòng)的管理，調(diào)動(dòng)老師積極性，引導(dǎo)其進(jìn)入教學(xué)研究中來(lái)，教師總結(jié)反思，強(qiáng)化自身教學(xué)素養(yǎng)，針對(duì)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師之間的相互交流等方法，不斷地強(qiáng)化教學(xué)，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝丙善.農(nóng)村小學(xué)如何有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng).《學(xué)園：學(xué)者的精神家園》， 2013（36）.