俞鳳蘭

[摘 要]語文課堂教師評價語對課堂的推進作用不可小覷。教師的評價語不僅是對學生的激勵；也是培養(yǎng)學生能力，推進課堂深度的好方法；更是教師自身語文素養(yǎng)的歷練。語文教師應堅持在備課時凝練課堂語言，在課堂上專心傾聽，適時引導，在評價中提升學生的語文素養(yǎng)，創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)的語文課堂。

[關(guān)鍵詞]語文課堂；教師評價語；預設(shè)；傾聽；積累

特級教師余映潮老師曾說：“任何環(huán)境下語文課堂效果，都主要取決于語文教師專業(yè)水平和教學理念?！比绻丫碌慕虒W設(shè)計比作一棵大樹的主干，語文教師課堂上及時、精準、激勵的評價語和過渡語就是繁茂的枝葉。語文課堂教師的評價語又是一把雙刃劍。語文教師豐富、細膩的評價語不僅是教師專業(yè)水平和教學理念的體現(xiàn)，也是推進課堂深度，提高學生語文素養(yǎng)的好幫手。語文教師想在在課堂上上出語文課的美感，課堂評價語的設(shè)計不可小覷，這是一個長期的修行，需要教師從教師的“教”和學生的“學”兩方面生成。

一、語文教師在“教”的方面，需要對自己有以下要求

（一）精心準備教學設(shè)計，對課堂生成做充分預設(shè)

語文教師在備課中，高效的教學設(shè)計不是反復的碎問，而是精煉的1—3個主問題發(fā)散到全文，學生的思維在主問題設(shè)計下遍地開花，處處放光。這就要求教師要在課前有充分的預設(shè)，考慮到主問題涵蓋的每一個點，在涉及到知識點的詞句旁邊自己做詳實的批注，熟悉相關(guān)的每一個詞句。我認為高效的教學設(shè)計是培養(yǎng)語文教師的積累評價語的堅實平臺。

下面是筆者執(zhí)教人教版七年級上冊第二單元《王幾何》的教學設(shè)計片斷，注意到主問題設(shè)計的高效性。

師：認真默讀課文，把你認為將王幾何老師的“行”、“言”、“色”（外貌、神態(tài)、動作、語言）描寫得特別“痛快”的語句勾畫出來。并在句子中圈出你喜歡的詞語，在句子旁邊做批注。

例句1：“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號?！?矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。

課文中的旁批：“承蒙”本事一個莊重的詞，用在這里反而出現(xiàn)了喜劇效果，這種用法是“莊詞諧用”，在本段中，類似的用法還有哪個詞？

通過備課對課堂的生成做充分預設(shè)，對教學內(nèi)容要熟悉，要有豐富感受。語文教師課本上的文字批注既是簡潔，準確的評價語，也是教學環(huán)節(jié)自然流暢的的充分保證。為課堂上對學生做出及時、中肯的評價做科學有效的有效果的依據(jù)，為課堂自然過渡到下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊，為課堂教學顯得更加從容，游刃有余。

（二）課堂上精力集中，善于傾聽，有效追問

在聽公開課時，我們有時會對學生精彩的回答由衷地贊嘆，而執(zhí)教教師對學生的評價有時是“很好”、“非常好”、“太棒了”。老師空洞的評價較之于學生充滿智慧火花的語言顯得有些無力。原因是老師過于注重課堂環(huán)節(jié)的推進，此時忽略了萬分重要的“傾聽”環(huán)節(jié)，腦子里已經(jīng)跳轉(zhuǎn)到下個環(huán)節(jié)的過渡，這個環(huán)節(jié)少了老師的精彩點評不僅影響了學生的學習積極性，教學環(huán)節(jié)的推進也顯得生澀、急促。

有的情況下，我們在聽，聽到了學生回答的不完整或不準確的答案，這時候教師為了急于得到正確答案會說：“哪位同學來補充？”；或者迫不及待打斷學生的話接話；或者聽完后不評價，不引導，說：“哪位同學有不同意見？”這時候就把這個回答問題的孩子晾在一邊了，學生的積極性打消了不說，老師扼殺了學生語言表達的權(quán)利。如果我們在傾聽的基礎(chǔ)上用追問的方式進行耐心的引導，給孩子思考的時間，不僅能使孩子及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且能有效推進教學環(huán)節(jié)。

二、語文教師在教學生“學”的方面，需要對學生有知識的積累，能力的提高。需要教師自己悉心總結(jié)，規(guī)范充滿語文味的“術(shù)語”

（一）課堂評價語是對學生是知識的積累，能力的提升

語文課堂中教師的評價語包含對知識的積累、對知識的理解。而語文課堂大部分的知識點和能力培養(yǎng)點都源自教師的評價語。

課堂教學中學生回答的每一個問題都含有一個知識點，能力培養(yǎng)點。語文教師中肯，及時的評價就是對知識點的鞏固，對能力的提高。余映潮老師在對學生進行評價時，非常注意知識點的滲透。例如，余老師在執(zhí)教《木蘭詩》中是這樣做的：

師：詩的第三節(jié)有語言表達的“精煉”之美，這一段哪個句，字富有表現(xiàn)力，做旁批，寫下一點賞析，分析的文字，請表達你的見解，需要大聲說話，用：我欣賞的是——的語句說話。

生：我欣賞的是“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”這一句中的“飛”字，寫出了壯士的英姿，速度，畫面的美好。

師：“飛”字用得特別精彩。不僅寫出行軍神速，戰(zhàn)事緊迫。還表現(xiàn)出木蘭躍馬馳騁，勇敢矯健的英雄形象。請同學們補充，記筆記。

此處的精準評價教會學生從多角度賞析動詞，通過動作描寫提煉人物性格特點，這既是知識點的滲透，也是方法的指導。教師的評價語應做到短小精悍。

（二）教師應注重課堂評價語的積累

在長期的備課和課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂評價語是有科學性、規(guī)范性和規(guī)律性的。針對不同的文體，有不同的評價語指導。

例如，詩歌教學，教師可以從表現(xiàn)手法、語言賞析、等方面對教師評價語總結(jié)、歸類。

從詩歌的表現(xiàn)手法上有這些詞語我們可以積累：

構(gòu)思巧妙 反復歌詠 狀物抒情 比興手法 極力渲染

觸景生情 托景抒情 互文見義 白描手法 化動為靜

音律鏗鏘 詩中有畫 大處著筆 構(gòu)思奇特 一動一靜

從詩歌的語言賞析角度我們可以這樣分類：

明白如話 語言平易 用語活潑 措詞精當 平易通俗

明白曉暢 樸素自然 擲地有聲 深摯強烈 深入淺出

含而不漏 情味雋永 文筆輕快 生動含蓄 溢于言表

以上的四字評價語是余映潮老師在課堂教學中常用的評價語，我以為這只是冰山一角。還有更豐富，更具美感的語文課堂教師評價語需要我們更多的語文人齊心協(xié)力的挖掘。在平時的課堂教學之余，教師多總結(jié)，多積累，多運用，我們的語文課才更具藝術(shù)性，更有語文味。

三、結(jié)語

在探索語文課堂藝術(shù)的道路上，語文教師不僅要關(guān)注文本，還要自修內(nèi)力——不斷提高自身語文素養(yǎng)，從課堂教學評價語的細節(jié)入手，堅持不懈地鍛造自己，誨人不倦地培養(yǎng)學生能力，語文課堂將會成為每一個語文人的大舞臺。