董愛民

[摘 要]當下，動畫片已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒最普遍的娛樂工具。這種由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的特殊藝術(shù)表現(xiàn)形式，除了能夠愉悅幼兒的心情，還對幼兒的語言發(fā)展有著積極的促進作用。故此，幼兒家長有必要將動畫片介入幼兒語言發(fā)展的家庭教育中，以此促進幼兒語言的迅速發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒；語言發(fā)展；家庭教育；動畫片

幼兒時期是語言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期。在此時期，家庭起著不可代替的重要作用。因為家庭是幼兒語言啟蒙的搖籃，是幼兒接受語言發(fā)展教育的第一場所。然而，并非每個家長都會對幼兒的語言發(fā)展起到積極的促進作用。相反，很多家長在幼兒語言教育方面普遍存在著普通話不標準、普通話中夾雜著方言、隨意性、非規(guī)范性與非階梯性等方面的不足。在此種語言環(huán)境中成長的幼兒，其普通話往往存在著難以糾正的缺陷，從而導致將來在面臨職業(yè)選擇時失去應有的優(yōu)勢。故此，家庭幼兒語言教育需要有諸如動畫片等適當?shù)妮o助手段或工具的介入，以此促進幼兒語言的迅速發(fā)展。

一、動畫片介入幼兒家庭教育的依據(jù)

研究表明，動畫片中的對白是經(jīng)過作家與編劇精心設計和配音演員標準配音的普通話，如此，則為幼兒提供了標準的語音、語詞、語法以及言語交流范本，有利于幼兒習得正確的語音，積累豐富的詞匯，掌握準確的語法，提高語言表達能力。同時，由于“動畫片以其生動和多變的形象或聲響、完整的情節(jié)、超乎尋常的想象力，為兒童提供了一種視聽覺刺激，深受兒童的喜愛，是學前兒童學習語言的重要手段?！保ㄖ芫ふZ）

二、動畫片介入家庭教育的具體方法

1.精選符合幼兒語言發(fā)展需要的動畫片

（1）選擇具有教育意義的動畫片。鑒于幼兒時期的教育對其將來的成長具有很大的奠基作用，所以，家長在為幼兒選擇動畫片時，必須選擇有利于對幼兒心理健康產(chǎn)生積極影響的動畫片，比如《快樂的大腳》與《馬達加斯加》等。

（2）選擇主題單一明確、情節(jié)簡單緊湊的動畫片。幼兒因為知識面窄與精力難以集中而喜歡看主題單一明確、情節(jié)簡單緊湊的動畫片。所以，家長必須為幼兒選擇篇幅短小、情節(jié)簡單、主體鮮明的動畫片，比如《小小愛因斯坦》與《天線寶寶》等。

（3）選擇影像優(yōu)美、具有欣賞價值的動畫片。從教育學的角度出發(fā)，我們必須為幼兒選擇具備人物形象可愛、人物性格鮮明、人物動作夸張、配樂優(yōu)美、畫面色彩鮮艷等特點的動畫片。比如《洪恩寶寶看世界》與《夢幻西游》等。因為幼兒觀看影像優(yōu)美具有欣賞價值的動畫片，可以在發(fā)展語言的同時，培養(yǎng)高品位的審美情趣，培養(yǎng)美學素質(zhì)。

2.科學指導幼兒觀看動畫片

在采用動畫片對幼兒語言發(fā)展的家庭教育時，要科學地設計教育活動方案，運用連續(xù)、重復、消音、討論等多種播放方式指導幼兒觀看，以此快速發(fā)展幼兒的口語表達能力。

（1）連續(xù)播放。在運用動畫片促進幼兒語言發(fā)展的過程中，家長必須利用動畫片聲圖并茂的特點，適時地采用連續(xù)播放的形式不間斷地轉(zhuǎn)換動畫片的畫面，完整地、連貫地呈現(xiàn)故事的每個細節(jié)，為幼兒提供視聽等多重刺激，以此激發(fā)幼兒復述故事情節(jié)的濃厚興趣，引導與鼓勵幼兒復述或者模仿動畫片中的內(nèi)容。有位家長說：當屏幕上出現(xiàn)《小兔乖乖》的畫面時，她發(fā)現(xiàn)她家的幼兒立刻睜大了雙眼，凝神靜聽畫面中傳來的聲音；隨著畫面的不斷轉(zhuǎn)換，幼兒情緒高漲，情不自禁地模仿起小兔與兔媽媽的動作與對話。故此，我建議運用連續(xù)觀看的方法，引導幼兒自由地模仿動畫片中的語言與動作，等幼兒熟悉故事內(nèi)容時，再指導與鼓勵幼兒表演故事，再現(xiàn)故事情節(jié)中的對話內(nèi)容。

（2）重復播放。重復播放幼兒不易理解的難點與重點部分畫面，可以引導幼兒在聽覺與視覺的及時強化刺激下，理解未曾體驗過的事物，激發(fā)與調(diào)動幼兒模仿講述故事情節(jié)的濃厚興趣與積極性。動畫片《貓和老鼠》中，多次出現(xiàn)貓和老鼠追逐的鏡頭。有位家長就采用反復播放的方式引導幼兒反復觀看。幼兒不僅很快理解了“逃”、“追”、“害怕”與“汗流浹背”等詞語的含義，且非常自然地做出了下列口語表述：“貓在追，老鼠在逃，老鼠心里非常害怕，逃跑時汗流浹背?！边@位家長還與他的幼兒做“老狼老狼幾點鐘”的游戲玩。當幼兒聽到“天黑”了，便拼命往“家”跑，跑著跑著，速度慢下來了，又被家長逮到了，幼兒無奈地對家長說；“爸爸，你怎么又追上我了？我每次都跑得汗流浹背的?！鼻?，在這句話中，這位幼兒已經(jīng)非常自然地運用了“追”與“汗流浹背”兩個剛學會的詞匯?？梢?，幼兒在連續(xù)反復的觀看中已經(jīng)準確理解了上述兩個詞的意義。

3.消聲播放

播放動畫片時，消除角色的普通話對話，保留畫面與音響，或者只為幼兒提供視覺刺激的畫面。此種播放方式，可以最大限度地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性語言。在幼兒語言發(fā)展的家庭教育過程中，首先必須選擇那些較多表現(xiàn)角色心理狀態(tài)、音響效果好、動態(tài)畫面美麗的國外優(yōu)質(zhì)動畫片。幼兒雖然聽不懂外語對話，然而隨著一幅幅畫面的切換，隨著一段段悅耳的音樂地不斷變化，其思維也會隨之活躍起來，對片中人物的心理活動與角色的對話會進行豐富的想象，并形成內(nèi)隱性語言。

4.觀后討論

觀看完動畫片后，家長提出能突出動畫片重點與富有啟發(fā)性的問題與幼兒互相講講議議。在此過程中，既能夠激發(fā)幼兒講述動畫片故事的興趣，引發(fā)幼兒與片中主人公的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，還能夠引導幼兒用自己的語言轉(zhuǎn)譯動態(tài)的畫面。有位家長說，他與幼兒觀看完《白雪公主》后，與幼兒討論事件發(fā)生的全過程，設想出救出白雪公主的多種辦法。在此過程中，幼兒的思維活躍了，口語得到了很好的鍛煉。

綜觀當代幼兒的日常生活，在物質(zhì)生活質(zhì)量與科技普遍提高的前提下，家庭影院（VC D 等）、少兒電視節(jié)目等成為了幼兒文化娛樂的主要工具。其中動畫片深受幼兒青睞，成了幼兒感知世界、認識世界的窗口，成為幼兒的忠實玩伴。如何引入聲圖并茂的動畫片為幼兒語言的發(fā)展服務，這已成為廣大幼教工作者與廣大家長必須思考的問題。為此，我就這一問題在此發(fā)表自己的觀點，以供廣大幼教工作者與廣大家長參考。

參考文獻：

[1]何麗莉，動畫片對幼兒語言發(fā)展的影響，J，吉林教育，2016年1月.

[2]侯建霞，探究卡通動畫片在幼兒教育中的價值和教育策略，J ，2016年2月.