謝倩

摘 要：建立良好的師生關系，可以激發(fā)學生的學習自主性，也可以使學生更加服從老師的指令，使得教學過程更順利和有效。學生學習是否有效，教師教學是否輕松自如，這是對師生雙方來說都是不可避免的關鍵點。

關鍵詞：師生關系；高職；寬容

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A

作為一名高職學校的英語教師，我認識到良好的師生關系是取得良好的教學效果的關鍵。當教師和學生關系融洽，教師取得學生信任時，學生對老師的指令能夠認真地執(zhí)行，而不是不聽從或者表面上聽從，內心卻抗拒。當師生間有良好的關系時，學生學習會事半功倍。而老師也更容易取得良好的教學效果，所以這對師生雙方而言都很重要，老師需要盡力去建立和維護師生間的融洽的關系。

筆者作為一名英語老師，結合五年多的工作經(jīng)驗認為，要營造良好的師生關系，需要至少做到以下幾點。

第一，扎實的專業(yè)基礎。作為一名老師，個人的扎實的專業(yè)基礎是從業(yè)的最基本要求。如果當老師講授的知識出現(xiàn)錯誤，解釋語法時，思路不清晰；或者當學生向你問問題時，你無法解答，或者模棱兩可，那么長此以往，學生就會對你的專業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，萌生出“老師水平都這么差，我們?yōu)槭裁匆麑W”的想法。這樣老師就會陷入很尷尬的境地，下達的指令，學生要么不按照要求去執(zhí)行，或者會執(zhí)行，但是會打折扣，這樣學生學習的效果很差，而學生又會把問題歸結于老師，認為是老師水平很差，所以導致他們學不好，從而更加不服從老師的指令，這樣最終導致陷入惡性循環(huán)。老師要想和學生建立良好的關系，一定要做到所教授的知識是盡量正確無誤的。教師在教學過程中要不斷學習、不斷增強自己的專業(yè)素質，具體可從以下兩方面著手：加強專業(yè)知識學習，查漏補缺，要對自己所教授的學科內容融會貫通。另一方面，認真?zhèn)湔n，作為老師，每一個學科的知識都很多，很難做到信手拈來，準確無誤；但是在課前對近期要講授的內容認真準備，梳理結構，弄懂每一個知識難點和重點，有效增強專業(yè)性。

第二，對學生真誠、寬容，給予他們尊重和愛。當老師讓學生體會到老師是關心他們，為了他們著想時，教學則會順利很多。我想這樣的愛和尊重包括兩個方面：一方面，對所有學生一視同仁，學困生不應該受到歧視，因為學困生可能由于各種原因造成現(xiàn)在本科成績不佳。但是他們也有自己的優(yōu)點，他們都應該接受老師平等的愛和關心；另一方面，對待學生要寬容，因為他們還在成長。老師要培養(yǎng)學生成為具有愛他人的能力的人，那么我們就需要以身作則，讓他們感受到愛，這樣培養(yǎng)出來的學生不關愛他人、不熱愛生活都很難。我曾聽到有學生說因為某個學生的一個行為或者一句話得罪了老師，老師就對這個學生區(qū)別對待，學生感到很恐懼。我覺得這樣的老師是不合格的老師，因為他沒有大愛，對學生不寬容，也就不可能讓學生從內心里愛老師，信服老師，有的只是在表面上礙于老師的威嚴而順從。

第三，對于學生多使用積極的評價和反饋。多關注學生的優(yōu)點，并給予肯定和表揚，對于不足之處使用積極的方式提出，不要一味地批評和指責，從而增加學生對學習的信心，提高學習效率。自信是一個心理學名詞，它常常促使事情往好的方向發(fā)展。有自信的人往往給人一種陽光、開朗的感覺。有自信的人，通常對所需要完成的任務會做出積極預測，而這樣的預測會促使自己積極地行動起來，在完成任務的過程中會體會到快樂和成就，這樣積極的情緒體驗和成就感積累得越多，就會促使更加自信，而勇于去接受更多的挑戰(zhàn)，從而學習到更多知識；比同等條件下不自信的人自然成長更快，形成良性循環(huán)。其實教學過程也是一樣的，當學生完成某個任務，結果一定是有正面的或負面的兩種結果。當我們關注學生的正面結果，同時留意到負面結果，并且認識到這些負面結果是可以改變的，那么我們就可以肯定學生的正面結果，同時積極、客觀指出其中的不足之處，讓學生產(chǎn)生積極的心理暗示：我做得不夠完美，但是我可以做到其中的一部分，我繼續(xù)努力，可以改進，一定做得更好。

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