劉銘

摘 要：本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高職院校電子信息類專業(yè)課程現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究和分析后，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職院校電子信息類專業(yè)課程還存在一些問(wèn)題，離教學(xué)課程改革所要達(dá)到的目標(biāo)仍有一定的差距。如何加大高職院校電子信息類專業(yè)的改革力度？筆者作為高職院校電子信息類專業(yè)的一線教師，對(duì)深入進(jìn)行電子信息類專業(yè)課程進(jìn)行改革提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子信息專業(yè)；課程改革；新理念；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：TNO1；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.從改變思想觀念出發(fā)，形成高職院校電子信息課程改革的新理念

電子信息類行業(yè)有范圍廣、發(fā)展迅速等特征，在制訂與行業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)規(guī)劃之前，應(yīng)該充分考慮培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)所需要的技能，體現(xiàn)出與時(shí)代接軌的觀念，以貼近企業(yè)和市場(chǎng)的需求。同時(shí)，把高職教學(xué)的特點(diǎn)加以考慮，觀念要突出技能培養(yǎng)，找準(zhǔn)定位，從而使畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，占領(lǐng)就業(yè)市場(chǎng)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的思想教學(xué)觀念是高職院校電子信息改革的新理念。

2.重視就業(yè)和能力，變革高職院校辦學(xué)模式

高等職業(yè)院校要對(duì)電子信息專業(yè)進(jìn)行改革，首先就需要變革高職辦學(xué)模式，重視就業(yè)導(dǎo)向和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子信息類企業(yè)希望招收品格優(yōu)良、專業(yè)上一專多能、有很強(qiáng)適應(yīng)能力的高職畢業(yè)生。因此，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)調(diào)整高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，重視企業(yè)的觀點(diǎn)，按照市場(chǎng)的需求培養(yǎng)學(xué)生。實(shí)行針對(duì)性的培養(yǎng)方式，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，專業(yè)設(shè)計(jì)從企業(yè)的需求出發(fā)，制訂出合適的教育模式。

3.高職院校電子信息類專業(yè)課程改革的具體方式

（1）進(jìn)行課程設(shè)置體系的改革，引入“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是高職院校有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式打開(kāi)了學(xué)校學(xué)習(xí)封閉的大門(mén)，使學(xué)生直接與企業(yè)接觸，直接與畢業(yè)后的工作接觸。要深入開(kāi)展課程改革，首先就要進(jìn)行課程設(shè)置體系的改革?！熬蜆I(yè)難”一直都是我國(guó)的社會(huì)問(wèn)題，究其原因很大程度上是學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求不匹配，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能并不為企業(yè)所需要。如果進(jìn)行課程改革，讓企業(yè)參與課程的設(shè)置，這樣就能最大限度地解決這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。

（2）強(qiáng)調(diào)模塊教學(xué)方式，基礎(chǔ)、發(fā)展兩不誤。高職院校進(jìn)行模塊教學(xué)，對(duì)不同層次的知識(shí)進(jìn)行較為明確的分區(qū)。學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。把基礎(chǔ)扎牢之后，再對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)，這樣的教學(xué)模式可以在很大程度上解決當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容整體性、邏輯性不強(qiáng)的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，板塊一可以安排文化基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的通識(shí)教育；板塊二可以安排專業(yè)課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住專業(yè)基礎(chǔ)的理論知識(shí)與基礎(chǔ)操作技能的學(xué)習(xí)；板塊三可以安排專業(yè)課程，對(duì)電子信息中最實(shí)用的知識(shí)進(jìn)行講解。

（3）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，注重學(xué)生能力的提升。在教學(xué)方面，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，可以選擇案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和情境教學(xué)法等作為創(chuàng)新的教學(xué)方式。案例教學(xué)法就是明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)問(wèn)題在實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)際操作，做出真正的完整的案例。這樣的教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生處理實(shí)際情況能力，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。何為任務(wù)教學(xué)法？任務(wù)教學(xué)法的基本的特征就是布置任務(wù)由學(xué)生課下完成，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中使其能力得到提升。而情境教學(xué)法可以通過(guò)情境的再現(xiàn)來(lái)進(jìn)行新課的教學(xué)，這對(duì)電子信息課程很有效，這樣的教學(xué)方式也值得提倡。

（4）高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐課程的具體內(nèi)容。實(shí)行板塊模式，具體的課程設(shè)置可以這樣進(jìn)行：在基本能力訓(xùn)練階段，以項(xiàng)目、產(chǎn)品為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)元器件、常用工具和焊接操作等具體內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和了解。然后掌握基本電路理論之后，進(jìn)行單元電路和模塊分析、設(shè)計(jì)及操作。最終把每個(gè)單元知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)電子產(chǎn)品的整個(gè)過(guò)程加以設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，把電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、整理和調(diào)研方法綜合起來(lái)，形成完整的電子產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)體系。

總之，高職院校電子信息類專業(yè)課程改革對(duì)提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量很有意義，我相信深入開(kāi)展高職院校電子信息類專業(yè)課程的改革將會(huì)培養(yǎng)出更加適合社會(huì)、符合市場(chǎng)需求的勞動(dòng)人才。同樣，在這一領(lǐng)域進(jìn)行深入改革也將提高我國(guó)高職院校電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，讓學(xué)生更好地就業(yè)。

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