郭煌金

摘 要：在新課改下，人民版高中歷史教科書中一個(gè)突出的特點(diǎn)就是增加了豐富的史料，在這些史料中，文言文史料最難理解。所以，如何有效運(yùn)用這些文言文史料進(jìn)行教學(xué)成了許多高中歷史教師的一個(gè)難題。本文以人民版高中歷史教科書為例，對其中文言文史料的作用及其應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；文言文；史料應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文言文史料的教學(xué)是高中歷史教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文就如何解決這個(gè)難題，從文言文史料的作用及其應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

一、文言文史料的作用

1. 文言文史料是課文的重要補(bǔ)充

在新課改下，人民版高中歷史教科書中一個(gè)突出的特點(diǎn)就是增加了很多形象生動的史料。在這些史料中，文言文史料是一個(gè)非常重要的部分。從分布來看，文言文史料主要是出現(xiàn)在中國古代史中，文言文史料成為每一篇課文的必要補(bǔ)充，有些是一處，有些是兩處甚至多處。

2.文言文史料可以提高學(xué)生的閱讀理解和史料解讀能力

文言文本是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是高中語文必修的一個(gè)部分，通過這些文言文史料的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且還可以提高學(xué)生對文言文史料的解讀能力。

例如，人民版高中歷史必修一第一專題《古代中國的政治制度》第5頁的資料卡片出自《商君書·畫策》中的“神農(nóng)之世……刑政不用而治，甲兵不起而王”，以及《淮南子》中的“神農(nóng)無制令而民從”。編者通過編寫這個(gè)兩個(gè)文言文史料，一方面是為了讓學(xué)生去閱讀，從而體會神農(nóng)皇帝的“無為而治”及原始社會的平等性；另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對文言文史料的解讀能力，同時(shí)也與語文學(xué)習(xí)相融，實(shí)現(xiàn)文史統(tǒng)合教學(xué)。

3. 文言文史料可以開闊學(xué)生的視野

在人民版高中歷史教材中，文言文史料大多是歷史課本的擴(kuò)展和延伸，與歷史知識有著不可分割的聯(lián)系。例如，人民版高中歷史必修一第一專題《古代中國的政治制度》第7頁的資料卡片出自《禮記·大傳》中的“人道親親也。……百志成故禮俗刑，禮俗刑然后樂”，這段文言文史料主要是反映西周宗法制的特點(diǎn)和作用的，學(xué)生通過閱讀這些史料，可以極大地開闊視野。

二、文言文史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

既然文言文史料有這么多的作用，那么在實(shí)際的高中歷史教學(xué)中要怎樣合理利用它們才能更好地發(fā)揮文言文史料的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.要充分重視文言文史料的教學(xué)和滲透

由于文言文史料精深難懂，有些歷史教師的語文功底不是很牢固，再加上這些文言文史料大多是放在資料卡片、知識鏈接等不起眼的小欄目上，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生都在一定程度上忽視了這些文言文史料。所以要更好地發(fā)揮這些文言文史料的作用，首先必須重視文言文史料，不能因?yàn)槠潆y懂就忽視它。而且要知難而上，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)歷史教育教學(xué)目標(biāo)。

2.文史結(jié)合靈活應(yīng)用

俗話說“文史不分家”，在高中歷史課堂中可以滲透語文知識的教學(xué)，而在語文課堂中也可以結(jié)合相應(yīng)的歷史知識進(jìn)行教學(xué)。通過語文課既可以學(xué)習(xí)到解讀文言文的方法，也可以積累豐富的文言文知識，為文言文史料的解讀打下基礎(chǔ)。

3.教師要提高文言文水平

由于文言文史料的表述方式與現(xiàn)代白話文有著天壤之別，有些史料單憑學(xué)生和教師已有的經(jīng)驗(yàn)和知識是無法理解的。所以，作為教師要積累文言文知識和相應(yīng)的解讀方法。教師應(yīng)該博覽群書，通讀中國古代的文學(xué)名著，提高文言文水平。

三、結(jié)語

總之，在新課改的背景下，文言文史料由于其自身的特點(diǎn)，對高中歷史教學(xué)和語文教學(xué)都起到了潛移默化的作用。但是，在具體的高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，由于各種因素的影響，這一作用并沒有得到有效發(fā)揮。因此，需要廣大的歷史教師提高認(rèn)識，并且采取相應(yīng)的對策讓文言文史料發(fā)揮它的最佳作用，尤其是在提高學(xué)生閱讀能力方面。這就是文言文史料的特殊作用，需要廣大高中歷史教師精心加以應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱漢國.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史·必修（第1冊）[M].北京：人民出版社，2009.

[2]趙 颯.淺談高考?xì)v史對文言文解讀能力的考查[J].考試周刊，2014， （27）：2.