陳紅

摘要：在九年級開設(shè)探索性化學實驗，通過對九年級化學實驗教材的分析，提出了探究性實驗設(shè)計的指導思想和設(shè)計思路，解決在實施探究性實驗中的一些問題。

關(guān)鍵詞：探究性實驗；探究問題；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0274-01

當今是知識大爆炸的時代，知識的發(fā)展和更新更是日新月異，它會隨著學習者不斷地學習，在學習者本身那里得到不斷地拓展、深化和提高，化學教學也要遵循知識的這個客觀規(guī)律，我們必須在化學教學的不同階段對某個或某些知識點進行不斷地聯(lián)系、整合、開發(fā)和拓展，促進化學知識在學生心中的生長和發(fā)展。

1.引導學生設(shè)計實驗培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生設(shè)計實驗只是教材提出實驗課題，而實驗原理的運用、實驗方法的采用、實驗材料的選擇準備、實驗步驟的安排則由學生自己獨立完成的一種模式。為了使實驗課上得更生動精彩，我認為學生自己動手、動腦來設(shè)計實驗，整個實驗過程由學生來操作控制，不僅培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力，而且為學生提供了更多的創(chuàng)新空間。正如著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過"動手動腦、心靈手巧"。例如：在了解燃燒的條件后，可設(shè)計實驗驗證可燃物燃燒受哪些因素影響及燃燒的劇烈程度與什么因素有關(guān)。在學習了"鐵生銹的條件后"后，可設(shè)計防止金屬銹蝕的實驗方案。利用書本知識結(jié)合實際，可設(shè)計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等，在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質(zhì)。

2.給學生創(chuàng)造探究問題的空間

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式。興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還可以做化學趣味實驗、制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我會盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目的都是化學興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學生。豐富多彩的晚會把他們帶入了五光十色的化學世界：聽到"爆竹聲聲"，學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴；看到"空瓶生煙"、"清水變色"，就急著想了解"這是什么變化"……興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出了嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。

4.在學習氣體實驗室制法時

我充分利用新教材的優(yōu)勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向?qū)W生提出了四點學習要求：1.掌握制取氣體的實驗原理；2.了解實驗儀器、裝置；3.學會正確的操作方法；4.掌握氣體的檢驗方法，在學習氫氣實驗室制法時加以鞏固。到了§5-4二氧化碳的實驗室制法教學時，則側(cè)重讓學生自己通過閱讀教材，回憶對比O2、H2實驗室制法，歸納出"學習氣體實驗室制法的思路和方法"，并以此指導對二氧化碳實驗室制法的研討，使學生既學習了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應用。科學的學習方法能使學生對所學的知識和技能不僅知道"是什么"，而且能夠提出"為什么"，繼續(xù)追問"還有什么"，進而解決"做什么"和探索"怎么做"。當然，限于初中學生的認知水平和生理、心理特點，學習方法的指導應當緊密結(jié)合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就。就實驗教學而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的思維分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力的重要途徑。新教材重視實驗習題的功能，結(jié)合各章節(jié)教學內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學生思維和提高學生綜合分析科學問題能力的題目供學生進行訓練。

5.對知識的理解和鞏固起到了促進作用

當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗——觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實驗1-1的改進），學生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功了，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來了。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。

6.組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式。興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還可以做化學趣味實驗、制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我會盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目的都是化學興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學生。豐富多彩的晚會把他們帶入了五光十色的化學世界：聽到"爆竹聲聲"，學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴；看到"空瓶生煙"、"清水變色"，就急著想了解"這是什么變化"……興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。當然，限于初中學生的認知水平和生理、心理特點，學習方法的指導應當緊密結(jié)合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就。

總之，在初中化學實驗的改革過程中，教育工作者們必須抓住初中化學實驗的特點，明確化學實驗課程教學在初中課程結(jié)構(gòu)中的地位，并創(chuàng)新初中化學實驗的教學觀念與教學方法，促進初中化學實驗教學效果的提高，使學生能夠在學習初中化學實驗知識與技能的同時，提高自身的綜合能力.由此可見，初中化學實驗改革是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是促進學生發(fā)展的必然選擇。

參考文獻：

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[2] 秦永霞《讓課堂成為科學探究的舞臺》 《中學化學教學參考》 2004年第4期

[3] 束軍波.高中化學有效教學的策略[J].現(xiàn)代教育科學，2004，（4）

[4] 劉軍.提高化學課堂教學效益的方法[J].中華少年，2008，（7）