蘇茹嘎

摘 要：在一帶一路發(fā)展規(guī)劃中，廣西定位為21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶，在國家對外開放大格局中的地位更加凸顯。廣西要抓住這一重要機(jī)遇，語言人才的培養(yǎng)必不可缺，尤其是通曉東盟國家語言，能夠在廣西與東盟經(jīng)貿(mào)交往中發(fā)揮橋梁作用的人才。本文在廣西作為在一帶一路發(fā)展規(guī)劃中21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶的時(shí)代背景下，分析廣西在服務(wù)一帶一路背景下小語種人才培養(yǎng)機(jī)制中存在的問題與困難，并提出廣西在服務(wù)一帶一路背景下小語種人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的路徑研究。

關(guān)鍵詞：一帶一路；東盟小語種；人才培養(yǎng)

1 廣西東盟小語種培養(yǎng)機(jī)構(gòu)體系建設(shè)與培養(yǎng)成效

（一）東盟小語種人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置比較齊全

目前廣西各高校開設(shè)的小語種專業(yè)有越南語、泰語、柬埔寨語、老撾語、緬甸語、印度尼西亞語、馬來西亞語等專業(yè)，除了菲律賓語之外涵蓋了其他東盟的所有語種。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多年的發(fā)展，廣西的東盟小語種人才的培養(yǎng)已逐漸從純語言人才的單一培養(yǎng)模式向多元化、復(fù)合型人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)方向主要有純語言方向（例如越南語專業(yè)）、應(yīng)用語言方向（例如應(yīng)用泰國語）、國際貿(mào)易方向、國際會計(jì)方向等。

（二）東盟小語種人才培養(yǎng)普遍采取跨國培養(yǎng)模式

經(jīng)過多年的發(fā)展，廣西東盟小語種人才的培養(yǎng)方式日漸成熟，目前東盟小語種人才培養(yǎng)院校不僅積極探索創(chuàng)新東盟小語種人才的國內(nèi)培養(yǎng)方式，且普遍采用“3+1”、“2+2”（本科院校）、“2+1”（?？圃盒＃┑膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，即與東盟國家高校簽訂合作協(xié)議，在國內(nèi)學(xué)習(xí)3 年或是2 年，然后到東盟國家學(xué)習(xí)1 年或是2 年，這種培養(yǎng)方式大大地提高了人才的語言應(yīng)用能力。

（三）東盟小語種人才培養(yǎng)的前景廣闊

從東盟小語種各專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，從事外企職員的畢業(yè)生占的比例最高，約為45%，導(dǎo)游和酒店服務(wù)員次之，約為36% ，此外也有部分畢業(yè)生從事與自身專業(yè)不太相關(guān)的營銷、業(yè)務(wù)員、文員等工作。小語種專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況普遍好于其他專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)前兩年內(nèi)的工資水平也略高于其他專業(yè)畢業(yè)生。從近幾年東盟小語種人才招生情況來看，隨著廣西高校小語種專業(yè)知名度越來越高，招生報(bào)名情況也愈發(fā)火爆。

2 廣西在服務(wù)一帶一路背景下小語種人才培養(yǎng)機(jī)制中存在的問題與困難

（一）廣西高校東盟小語種學(xué)科定位缺乏科學(xué)性，教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)存在不足

一些廣西高校不顧實(shí)際情況，跟風(fēng)開設(shè)東盟小語課程。由于某些高校師資力量和教學(xué)資源匱乏，尤其是缺少外教，使得學(xué)生學(xué)習(xí)東盟國語言的程度停留在“空而泛”的程度，學(xué)而不精就很難與其他學(xué)校同等專業(yè)的學(xué)生競爭。此外，跟風(fēng)開設(shè)小語種專業(yè)，對于資質(zhì)不足的學(xué)校來說，并不利于教學(xué)管理。同時(shí)，多數(shù)高校師資隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷層次低、結(jié)構(gòu)不合理，具有一定權(quán)威性和學(xué)術(shù)影響力的小語種教師屈指可數(shù)； 尚沒有一所高校設(shè)置了博士點(diǎn)，而能培養(yǎng)東盟小語種碩士研究生的也只有廣西民族大學(xué)和廣西大學(xué)。

（二）東盟小語種課程設(shè)置過于追求全面，東盟小語種人才培養(yǎng)缺乏專業(yè)性

東盟小語種應(yīng)用型人才應(yīng)該是專業(yè)性較強(qiáng)的技能型語言人才，即除了系統(tǒng)掌握語言的基礎(chǔ)理論知識，能使用該種語言進(jìn)行日常的聽、說、讀、寫、譯之外，還要能在某專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的溝通與交流。可在課程體系設(shè)計(jì)過程中，廣西多數(shù)高校過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教育，而沒有對語言的專業(yè)技能教育給予足夠的重視。此外，“3+1”培養(yǎng)模式能在一定程度上利用國外的語言環(huán)境，強(qiáng)化口語能力，將基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，但很顯然，要學(xué)習(xí)好一門語言，4年的時(shí)間還是不夠的。其結(jié)果通常是培養(yǎng)出的學(xué)生掌握了一定的語言技能，可一旦遇到專業(yè)性較強(qiáng)的問題時(shí)便會束手無策。

（三）東盟小語種教學(xué)手段單一，缺乏實(shí)踐性

當(dāng)前，廣西高校在東盟小語種的教學(xué)中，注重對學(xué)生語言基礎(chǔ)語法知識的灌輸和讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用能力； 尤其是某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的語言運(yùn)用能力，容易出現(xiàn)“啞巴語言”的現(xiàn)象。教學(xué)方式基本以課堂講授為主，手段單一；校外實(shí)訓(xùn)基地不足； 學(xué)生實(shí)踐能力欠缺，進(jìn)入用人單位工作后，無法勝任專業(yè)性較強(qiáng)的工作。

3 廣西在服務(wù)一帶一路背景下小語種人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的路徑研究

（一）重視課程設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃課程安排

在當(dāng)前形勢下，廣西高校在專業(yè)建設(shè)時(shí)，必須結(jié)合中國- 東盟自由貿(mào)易區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的要求，分析人才市場實(shí)際需要，打破常規(guī)，不斷探索“語言+ 專業(yè)”的教學(xué)模式，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整、與社會需求相適應(yīng)的課程體系。

要使學(xué)生全面掌握某門東盟小語種聽、讀、說、寫、譯的能力，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式； 變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性； 加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。課堂是基礎(chǔ)，實(shí)踐是保障。除了充分利用好教材之外，還應(yīng)積極利用其互聯(lián)網(wǎng)、影像資料、外語角等其他資源來豐富東盟小語種的實(shí)踐教學(xué)，做到課堂講授與課外實(shí)踐并重。

（二）提高東盟小語種教師隊(duì)伍師資水平

一支高水平的師資隊(duì)伍是辦好東盟小語種專業(yè)的保障，應(yīng)通過訪學(xué)、進(jìn)修和以老帶新等多種方式來加強(qiáng)當(dāng)前東盟小語種師資隊(duì)伍的建設(shè)；進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中青年教師在教學(xué)和科研方面的不斷進(jìn)步； 并采取“走出去、請進(jìn)來”的人才資源管理模式，加大與相關(guān)行業(yè)的人才交流；大力引進(jìn)符合高校教師基本條件且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能的東盟小語種人才來擔(dān)任專職教師，來彌補(bǔ)師資隊(duì)伍東盟小語種人才的不足。

（三）加強(qiáng)與相關(guān)院校及企業(yè)、包括東盟國家高校的聯(lián)系。

根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳的統(tǒng)計(jì)， 2010 年，在廣西留學(xué)的東盟留學(xué)生約6000 人；廣西高校派往東盟交流學(xué)習(xí)的學(xué)生約5000 人。目前，已經(jīng)有25 所廣西院校招收東盟留學(xué)生；多所高校與東盟院校建立校際合作辦學(xué)伙伴關(guān)系；廣西將被建設(shè)成全中國最大的東盟區(qū)域國際學(xué)生交流中心。

由此可見，廣西高校與東盟各國高校之間還具有廣闊的合作空間。通過院校間高層互訪、學(xué)者互訪等多種途徑加深對彼此學(xué)校、國家的了解，并嘗試在國家政策范圍內(nèi)聯(lián)合辦學(xué)，互相認(rèn)可學(xué)歷學(xué)位。積極參與國際科研學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)對方先進(jìn)的辦學(xué)理念和方法，把東盟小語種建設(shè)成為中國獨(dú)具區(qū)域國際化特色的專業(yè)，架構(gòu)起中國-東盟多方溝通交流的橋梁。

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