董在儉

摘 要：攝影基礎(chǔ)課程是高校藝術(shù)、廣播電視及教育技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)課程，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，高校攝影教學(xué)在內(nèi)容和教學(xué)方式上都有了很大的變化，學(xué)生不僅要掌握攝影專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，最重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成為社會(huì)和國(guó)家需要的復(fù)合型人才。本文從目前攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，從運(yùn)用信息化技術(shù)、提高教師水平、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面指出了加強(qiáng)攝影教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：高等院校；基礎(chǔ)課程；教學(xué)策略

隨著科技的進(jìn)步和數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，高校的攝影教學(xué)越來(lái)越受到重視，但由于我國(guó)高校關(guān)于攝影的教學(xué)起步較晚，學(xué)校間的可借鑒經(jīng)驗(yàn)不多。隨著教育改革的推進(jìn)和國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的、綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才才是社會(huì)所需要的。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)攝影教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)手段和技術(shù)，改進(jìn)攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也符合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需要。

1 高校攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠明確，課程設(shè)置不合理

目前，高校攝影基礎(chǔ)課程教學(xué)存在一個(gè)很明顯的問(wèn)題，就是關(guān)于攝影教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置不合理。教學(xué)目標(biāo)是有效開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)，缺乏教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定無(wú)異于船只在大海航行時(shí)失去了方向，使教學(xué)缺乏方向指引，關(guān)于攝影人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，目前部分高校缺乏認(rèn)真思考和對(duì)攝影教學(xué)的定位，導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方式抄襲其他學(xué)校，毫無(wú)新意可言。其次，一些高校的攝影基礎(chǔ)課程設(shè)置不夠科學(xué)，傳統(tǒng)的攝影理論知識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，個(gè)別高?，F(xiàn)代數(shù)碼攝影的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的安排較少，教學(xué)內(nèi)容滯后，課時(shí)設(shè)置也不合理，嚴(yán)重影響了攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

2、資金投入不足，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

高校對(duì)于攝影教學(xué)的重視程度有待提高，部分高校對(duì)于攝影基礎(chǔ)教學(xué)的資金投入較少，導(dǎo)致學(xué)校的硬件設(shè)施不夠完善，攝影設(shè)備的數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不成比例，而且針對(duì)攝影設(shè)備的維護(hù)和管理工作不到位，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和設(shè)備故障。攝影本身是一門(mén)依靠攝影、攝像器材的專(zhuān)業(yè)課程，離不開(kāi)硬件和配套設(shè)施的支撐，由于高校投入不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，多媒體教室建設(shè)不足，導(dǎo)致攝影基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展起來(lái)比較困難，影響著攝影學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

3、師資力量薄弱，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力有待提高

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校的一項(xiàng)重要工作，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力水平?jīng)Q定著一門(mén)學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師的主導(dǎo)作用是十分重要的。很久以來(lái)，我國(guó)高校就缺乏攝影方面的專(zhuān)業(yè)教師，這也是困擾高校攝影專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素，盡管大部分院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了攝影基礎(chǔ)課程，但教師的專(zhuān)業(yè)技能有限，導(dǎo)致課程設(shè)置失去了它的意義。其次，目前高校的一些攝影教師一些是年紀(jì)比較大的老師，他們雖然在基礎(chǔ)理論方面很扎實(shí)，但是對(duì)于現(xiàn)代的攝影設(shè)備和技術(shù)方面的教學(xué)掌握不是很熟練，因?yàn)閿z影技術(shù)更新太快，老教師難以跟上其發(fā)展的腳步，此外，一些教師不是專(zhuān)業(yè)畢業(yè)于攝影藝術(shù)院校，一些是攝影愛(ài)好者兼任，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠體系化，影響著攝影基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)理念和教學(xué)方式滯后

攝影是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其涉獵的范圍很廣，它是集技術(shù)、藝術(shù)性、審美、實(shí)踐于一身的基礎(chǔ)學(xué)科，攝影人才要通過(guò)自己的獨(dú)特視角展現(xiàn)配設(shè)對(duì)象的藝術(shù)特征和審美特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)其宣傳和美化的作用，但目前高校部分教育工作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到攝影對(duì)于社會(huì)的重要意義，在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上相對(duì)滯后，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只注重理論和實(shí)踐教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文教育、藝術(shù)審美教育以及創(chuàng)造能力的教育。其次，教學(xué)方式比較單一，理論教學(xué)多在課堂進(jìn)行，教師反復(fù)講解，師生互動(dòng)交流少，難以提高學(xué)生的積極性，教學(xué)手段陳舊落后，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，現(xiàn)代教學(xué)方式運(yùn)用很少；實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)于死板，多在攝影實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)生與大自然接觸機(jī)會(huì)少，難以激發(fā)其創(chuàng)造性。

2 提升高校攝影基礎(chǔ)教學(xué)的有效措施

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，攝影技術(shù)也呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，攝影被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，例如藝術(shù)、影樓、電影、電子商務(wù)、商品宣傳等領(lǐng)域。攝影事業(yè)的發(fā)展對(duì)攝影人才提出了更高的要求，因此要基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新攝影教育理念，要根據(jù)數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。其次，攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，教師要考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生具體需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，例如增加數(shù)碼攝影技術(shù)有關(guān)內(nèi)容，增加圖像處理軟件操作技能教育，增加審美藝術(shù)教育內(nèi)容等等，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力，拍攝出具有藝術(shù)氣息的圖片，提高攝影在社會(huì)行業(yè)匯總的應(yīng)用度，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的攝影人才。

2、加大投入，完善硬件設(shè)施

高校攝影課程依賴(lài)專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施，即專(zhuān)業(yè)的攝影器材，高校要加大資金投入，完善拍攝實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善攝影器材，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握攝影器材的使用和操作。高校要針對(duì)現(xiàn)有的攝影資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)設(shè)備設(shè)施的合理高效利用，避免資源浪費(fèi)。其次，要建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

高校要對(duì)攝影教師組織培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合技能，進(jìn)而提高攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。高?？梢砸M(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)攝影師到學(xué)校任教，提高教學(xué)水平。其次，組織學(xué)校青年教師到大型攝影機(jī)構(gòu)鍛煉，提高其專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

4、通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

首先，要加強(qiáng)師生互動(dòng)，師生交互是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要保證。攝影課程是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生答疑解惑和布置任務(wù)，這是實(shí)現(xiàn)師生與生生交流的重要途徑。其次，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體技術(shù)將數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)連接，利用數(shù)碼相機(jī)即拍即顯功能演示各種曝光原理、構(gòu)圖規(guī)則等，學(xué)生可以直觀的了解數(shù)碼攝影的特點(diǎn)和相機(jī)的操作；教師還可以搜集攝影大師的作品展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到攝影的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

攝影基礎(chǔ)課程的實(shí)踐課程占有很大一部分，可見(jiàn)，實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)于這門(mén)課程的重要意義，攝影的理論知識(shí)學(xué)生固然要掌握，但更重要的是對(duì)攝影實(shí)踐能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。攝影是攝影師通過(guò)審美視角，運(yùn)用攝影器械，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)對(duì)拍攝對(duì)象進(jìn)行審美再創(chuàng)造的過(guò)程，因此，要想全方位的掌握攝影技巧，學(xué)生必須要加強(qiáng)實(shí)踐。教師在實(shí)踐課程教學(xué)中可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，針對(duì)不同小組設(shè)置不同的拍攝主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性去完成實(shí)踐。學(xué)生的攝影作品教師可以納入到教學(xué)評(píng)估體系中，作為學(xué)生的日常表現(xiàn)，加入到其總體成績(jī)考核里，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)力，提高其攝影創(chuàng)造能力。

3 結(jié)語(yǔ)

攝影基礎(chǔ)課程是一項(xiàng)包含技術(shù)與藝術(shù)的課程，教師在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)其發(fā)揮主動(dòng)性參與攝影實(shí)踐，將其培養(yǎng)成社會(huì)需要的攝影復(fù)合型人才，為廣告攝影和藝術(shù)攝影等事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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