唐俊++李增華+++仲曉星++裴曉東

【摘要】隨著“微+”時代的到來，微課程逐漸融入到教育領(lǐng)域，影響著高校教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。論文分析了安全專業(yè)實驗上課過程中存在的問題及需求，結(jié)合安全專業(yè)實驗中教師需要講授的內(nèi)容及教學(xué)方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了開發(fā)PPT式微課程視頻以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及時效性。結(jié)果表明，該微課程視頻能夠讓學(xué)生通過移動終端快捷方便的進(jìn)行安全專業(yè)實驗的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對安全專業(yè)實驗的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】微課程 安全專業(yè)實驗 自主學(xué)習(xí)

【課題項目】本文系江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（PPZY2015A055）的階段性成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0029-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，我們不自覺的跨越到網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)的交流學(xué)習(xí)成了主流，隨著手機、ipad等移動交互設(shè)備的發(fā)展，促進(jìn)了“微+”時代誕生，一系列如微博、微信、微小說、微訪談、微電影等等，它們以短平快的優(yōu)點迅速被大眾所接受。在教育行業(yè)同樣受到較大的沖擊和影響，微課程就隨之誕生，國家教育部指出微課程是符合時代要求的積極探索，并希望借此推動高校教師培訓(xùn)方式方法的改變，解決培訓(xùn)多樣性、便捷性和針對性的問題，促進(jìn)高校教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合[1-3]。

“微課程”是最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。在我國廣東省佛山市教育局胡鐵生在2011年率先提出了微課的概念[4-6]，而后以李玉平（2012）[7-8]、黎加厚（2013）[9]、焦建利（2013）[10]、余勝泉（2014）[11-12]等為代表的專家學(xué)者先后提出對微課建設(shè)的獨特見解，推進(jìn)了微課的進(jìn)一步發(fā)展。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺。

目前，微課制作形式主要分為三種類型：PPT式微課程、講課式微課程以及情景劇式微課程，而這其中又以PPT式微課程比較簡單，容易操作使用。具體方式為，將PPT內(nèi)容可以由圖片、文字、聲音、動畫等構(gòu)成，再將PPT設(shè)計為自動切換播放，最后轉(zhuǎn)換為視頻，時間控制在5分鐘左右。而論文中則是利用PPT式微課程對“安全專業(yè)實驗”存在的問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、預(yù)先學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對“安全專業(yè)實驗”的把握。

一、安全專業(yè)實驗存在的問題

安全專業(yè)基礎(chǔ)實驗在眾多大學(xué)都安排在大學(xué)第四學(xué)年的上學(xué)期，這時候?qū)W生都忙于找工作、考研，天南地北到處去面試、復(fù)試等等，這就嚴(yán)重影響了安全專業(yè)實驗的開展，學(xué)生無法集中時間去預(yù)習(xí)實驗課，經(jīng)常出現(xiàn)上實驗課的過程中學(xué)生在動手做實驗時無法下手，不知道怎么做，即使指導(dǎo)老師手把手講解過后，做完實驗了，學(xué)生仍然弄不清楚實驗的目的、意義等方面的內(nèi)容，無法跟所學(xué)的理論知識相結(jié)合，更談不上舉一反三。老師著急想讓學(xué)生掌握實驗，學(xué)生著急想做好實驗，結(jié)果什么都沒有做好。很多學(xué)生老師都在呼吁能不能有更好的方法來做好實驗的教學(xué)工作，讓學(xué)生在找工作的路上也能學(xué)習(xí)、在睡覺前也能學(xué)一學(xué)，能夠利用零散的時間組合起來完成實驗的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，在此背景下，制作了“安全專業(yè)實驗的PPT微課程視頻”，實現(xiàn)“實驗展示+課程講授”于一體，通過對實驗過程的動畫演示，原理講解、實驗搭建等內(nèi)容的制作，讓學(xué)生可以利用手機、ipad等移動工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在電腦上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對零散時間的利用，實現(xiàn)了學(xué)生實驗前提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的作用，而PPT微課程視頻也增加了學(xué)生的自學(xué)興趣，在實驗過程中學(xué)生也可以實時進(jìn)行PPT微課程視頻觀看，從而幫助學(xué)生們盡快實現(xiàn)對實驗的掌握[13-15]。

二、“安全專業(yè)實驗”PPT微課程視頻實現(xiàn)的意義

1.可以實現(xiàn)學(xué)生們利用手機、pad等移動設(shè)備在零散時間內(nèi)學(xué)習(xí)，積少成多，有效解決課堂學(xué)習(xí)不能掌握的、實驗過程無法下手的問題。

2.學(xué)生可以自己選擇感興趣的實驗內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。特別是實驗過程中遇到問題可以及時查看PPT微課程視頻，實時指導(dǎo)安全專業(yè)實驗的進(jìn)行。

3.“安全專業(yè)實驗”PPT微課程的建立便于不同教師課堂教學(xué)的統(tǒng)一。特別是不同老師在備課時，可以按照“安全專業(yè)實驗”PPT微課程的內(nèi)容進(jìn)行備課，使實驗課程標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化。

4.“安全專業(yè)實驗”PPT微課程的建立最終實現(xiàn)學(xué)生可以時時學(xué)、處處學(xué)的便利學(xué)習(xí)條件。

三、“安全專業(yè)實驗”PPT微課程的實現(xiàn)

針對安全專業(yè)實驗過程中，學(xué)生不能及時預(yù)習(xí)，上課不能有效掌握的問題，文中選擇以“通風(fēng)巷道局部阻力測定”這一實驗為例，講解了“安全專業(yè)實驗”PPT微課程視頻的制作方法及思路，實現(xiàn)了“通風(fēng)巷道局部阻力測定”PPT微課程視頻。

（一）PPT微課程的內(nèi)容

文中針對的是安全專業(yè)實驗中的“通風(fēng)巷道局部阻力測定”實驗，該實驗涉及到實驗的準(zhǔn)備、設(shè)計、實施以及結(jié)果的分析，學(xué)生在實驗全過程中皆可以學(xué)習(xí)支持實驗的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中同樣可以作為教學(xué)支持。

1.資料準(zhǔn)備

研究最近幾年微課程開發(fā)的國內(nèi)外現(xiàn)狀，了解最近微課程建立的最新動態(tài)，尤其是PPT微課程建立的最新技術(shù)；分析學(xué)生對課程學(xué)習(xí)感興趣的方式；研究適用于安全專業(yè)實驗的PPT微課程大綱。

2.PPT微課程的制作

①研究目前PPT微課程制作的方法與技術(shù)；②借鑒現(xiàn)有的安全專業(yè)實驗指導(dǎo)大綱；③對指導(dǎo)大綱內(nèi)容進(jìn)行分解，制作每一步驟的子動畫，并對動畫進(jìn)行語音錄制；④進(jìn)行動畫拼接、調(diào)試以及格式的轉(zhuǎn)換。

3.PPT微課程試用反饋

①學(xué)生反饋：研究和了解學(xué)生試用PPT微課程過程中的問題與建議；②同行反饋：將PPT微課程視頻發(fā)給相關(guān)教師專家，從教學(xué)的角度提出問題和建議；③對學(xué)生和同行反饋意見進(jìn)行匯總，并對原PPT微課程進(jìn)行修改、提高。

4.PPT微課程學(xué)生應(yīng)用

將微課程通過微信、QQ、郵箱等方式發(fā)給學(xué)生、教師。通過他們的使用，對在PPT微課程視頻的時間長度、信息量、易掌握度、知識性和趣味性等方面進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)，確定下一步的提升方向。

（二）“通風(fēng)巷道局部阻力測定”實驗PPT微課程的實施方案

根據(jù)“通風(fēng)巷道局部阻力測定”實驗要求和原理，對實驗的過程進(jìn)行詳細(xì)剖析，依托實驗室的實驗設(shè)備，考慮學(xué)生的興趣點，以PPT動畫的形式表現(xiàn)出來，最后生成PPT微課程動畫視頻。

PPT大綱內(nèi)容的分解。主要根據(jù)現(xiàn)有的“礦井通風(fēng)局部阻力測定”實驗的要求、原理，將其分解為五步：為何測定；測定依據(jù)；如何測定；測定驗證；測定意義。

1.制定PPT微課程視頻腳本，具體如表1所示。在腳本文件中從步驟、內(nèi)容、動作、語音等方面進(jìn)行詳細(xì)對應(yīng)描述。如“如何測定”部分，采用動畫“人對模擬設(shè)備”的圖片，一問一答，并對動畫要求進(jìn)行顯示，同時對彈出的文字采用語音的模式播放出來。

2.設(shè)置PPT微課程課程動畫。界面中設(shè)計了局部阻力測定實驗中的風(fēng)機的啟動、風(fēng)流的流動、調(diào)節(jié)風(fēng)窗的動作等內(nèi)容，這些內(nèi)容都以動畫的形式直接顯示出來。

3.PPT微課程語音錄入。微課程的語音采用電腦合成技術(shù)，利用文字轉(zhuǎn)語音技術(shù)，將所要錄入語音全部由文字自動轉(zhuǎn)化為語音文件，同時將該語音文件插入到不同的動畫效果中去，實現(xiàn)微課程過程中語音介紹。

4.PPT微課程視頻制作。將全部動畫片連貫播放，錄制視頻，視頻格式：MP4、AVI、WMV、3GP、MKV、FLV、RMVB等格式。

5.應(yīng)用反饋

①將制作完成安全專業(yè)實驗PPT微課程視頻發(fā)給即將上課的學(xué)生，讓他們進(jìn)行實驗前的預(yù)學(xué)習(xí)，接受同學(xué)們的全部反饋意見；②同時邀請學(xué)生們進(jìn)行座談，提出他們在應(yīng)用過程中的建議；③邀請相關(guān)專業(yè)或非專業(yè)老師進(jìn)行視頻觀看評價，從專業(yè)內(nèi)容方面提出見解。

6.完善應(yīng)用

匯總學(xué)生和老師們提出的各種建議，從內(nèi)容、時間、講課方式、趣味性以及結(jié)構(gòu)性等方面對微課程視頻進(jìn)行全面的修繕，重新形成最終的安全專業(yè)實驗PPT微課程視頻 。并上傳給學(xué)生進(jìn)行使用，并在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步的完善和提高。

（三）“安全專業(yè)實驗”PPT微課程的使用效果

該微課程中的“通風(fēng)巷道局部阻力測定”的內(nèi)容已經(jīng)在上課的過程中上傳給學(xué)生使用，由于視頻小，時間短，講課直觀，隨時可以在手機等移動設(shè)備上查看學(xué)習(xí)，很受學(xué)生們的喜歡。從實驗課動手過程來看，大部分同學(xué)能夠通過自己查看視頻，觀看視頻指導(dǎo)，能夠自己動手完成整個實驗的設(shè)計、試驗以及數(shù)據(jù)處理的全過程。

四、結(jié)束語

微課程是目前課程創(chuàng)新教育重要發(fā)展方向，而相對講課式和情景劇式微課程而言，PPT式微課程在教學(xué)過程中更易實現(xiàn)，容易被教師所使用。著名教育家陳鶴琴老先生說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，我們在今后的教學(xué)過程中要從學(xué)生出發(fā)，立足基礎(chǔ)，發(fā)揚不斷創(chuàng)新、不斷改革的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

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