羅君左

摘 要：當前農村的數(shù)學教學面臨著學生基礎良莠不齊，學生學習數(shù)學學習習慣較差，不能做到學習的連續(xù)性，學生知識跟進不到位，農村家庭教育失衡，教育環(huán)境干擾因素過多等情況，因而表現(xiàn)出：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦。為此筆者根據(jù)長期從事農村教學的經(jīng)驗總結了一些經(jīng)驗和同行共享。

關鍵詞：農村初中；數(shù)學；實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-249-01

當前農村初中生源現(xiàn)實是：多數(shù)學生進入初中后學習無法跟進，特別是“初二現(xiàn)象”兩級分化，到初三將有五分之三的學生無法跟上教學進度。初中的學科特點和思維水平的差異是課程太多，無法應付，導致對初中階段的學習產(chǎn)生畏懼感。再加之社會不正確思想的干擾，讀書無用，致使很多學生和家長認為，孩子學習上沒出路就應該早介入社會，提早掙錢，這導致相當多學生對學習缺乏積極性，得過且過，特別是對數(shù)學科的學習更是這樣。

根據(jù)近年教學的感悟，我認為應該從以下幾個方面激發(fā)農村初中學生學習數(shù)學的興趣，做好中小學的教育教學銜接，提高農村初中數(shù)學教育教學質量。

一、培養(yǎng)良好學習習慣和興趣

在教學實踐中，我深深的體會到，中小學要重視學生們學習習慣、自主性、自律性方面的培養(yǎng)。自律性差的學生學習目的性不明確，學習習慣差，缺乏學習的自主性和動力，貪玩，厭學，懶得完成學習任務，缺乏克服困難的毅力，因此慢慢掉隊，使其缺漏越拉越大。中小學的老師在新生入學后，要從思想、紀律方面入手，搞班級活動，使同學們在溶入新班集體的過程中，使學生形成良好的學習習慣，變強制性學習為自覺的行為習慣！在初中數(shù)學教學活動中，特別注重中差生非智力因素的培養(yǎng)。“興趣是最好的老師"學生只有對數(shù)學感興趣，才想學、愛學，才能學好。

二、加強家庭和學校的溝通和合作

提高教育質量，家庭教育不容忽視，他是整個人生教育最基礎、最重要的一環(huán)。要爭取家庭教育向學校教育靠攏。家長們要樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，認識到孩子的心理特點，能夠用科學恰當?shù)姆绞綄⒆拥乃枷牒托袨榧右砸龑?、指導，讓農村家庭教育更上新水平。父母應以身作則，對孩子的身心、學習、思想等各方面情況都予以關注，而不是單純的只關注孩子的學習成績，只有這樣才能為孩子的健康全面發(fā)展打好基礎，了解賞識自己的孩子，樹立孩子的自信心，加強與孩子之間的交流，建立心與心的溝通，創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加文化教育氛圍，才能有利于孩子思想、道德、學習、體育等等的全面發(fā)展，才能適應瞬息萬變社會的需要，才能在日益激烈的競爭中生存下來，更好發(fā)展。

三、將數(shù)學融入生活，使學生體會到數(shù)學就在身邊

《數(shù)學課程標準》要求：“使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學生解決簡單的實際問題的能力.” 因此在數(shù)學教學中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力.使學生明白：一個人無論今后從事什么職業(yè)，都離不開思維、推理、表達等能力.今天的社會競爭很激烈，一個人如果沒有較強的能力，是難以適應社會需要的.能力從何而來？學習期間，學校沒有專門開設“能力課”，主要靠各科教學來培養(yǎng)，數(shù)學在這方面具有重要的作用.走上工作崗位后，你可能記不了“勾股定理”、“三角函數(shù)”，但是在學習數(shù)學基礎知識過程中培養(yǎng)起來的分析推理能力使你一生受益。

四、以低起點、高落點設計問題，層層推進，滿足不同層次學生的學習需要

在任何一個班集體中，因學生的智力水平和學習能力存在差異，學習程度自然有“好、中、差”之分，教師在設計問題時，就要求“好、中、差”兼顧，設計出可供不同能力學生回答的不同層次、不同難度的問題.這樣，可使全班學生人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，充分調動全班學生的學習積極性，取得最佳的教學效果.真正體現(xiàn)新課程數(shù)學理念中的：讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。