陳麗玲

摘 要：本文通過對新課程改革中師生互動的全新理念及要求進行闡述，強調(diào)成功高效率地開展雙邊互動的條件的創(chuàng)造，提倡構(gòu)建新型師生雙邊活動。

關(guān)鍵詞：新課標；互動；要求；構(gòu)建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-117-01

教學(xué)過程是教師與學(xué)生為達到一個共同目標（學(xué)生知識的習(xí)得及能力的提高）而進行的一種活動過程。在這個活動中教師與學(xué)生是兩個最重要的因素，教師是知識的傳授者和能力的培養(yǎng)者，居于主導(dǎo)地位。學(xué)生是知識的習(xí)得者和能力的提高者，在活動中居主體地位。師生在教學(xué)過程中成功高效率地開展雙邊互動是教學(xué)成功的基本要求，一個成功的教師必定要掌握順利開展雙邊活動的基本知識及正確方法，本文將初步探討順利開展雙邊活動的基本要素，探索新形勢下開展雙邊活動的新方法。

一、教學(xué)過程中雙邊活動的闡釋

1、師生雙邊活動的概念界定。教學(xué)過程中一般指的是在規(guī)定的時間內(nèi)通過師生的共同活動，完成既定的教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教育目標的活動過程，師生的雙邊活動就是教師與學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為核心共同采取教學(xué)手段和方法的互動過程。

2、師生互動的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，師生互動的結(jié)構(gòu)有四個方面。（1）師生互動的主體。即教師和學(xué)生，教師和學(xué)生均不是獨立地出現(xiàn)在互動中，而是共同參與在互動活動中的。（2）師生互動的基礎(chǔ)和條件即師生互動存在和發(fā)生的背景。其中，包括互動當時的具體情景，也包括以往師生互動的狀況，還包括師生雙方的個性、行為特征。

3、師生互動過程即師生相互影響和交互作用的過程。其中，即包括師生雙方各自認知、情感體驗和行為表現(xiàn)的過程，更包括相互影響過程。

4、師生互動的結(jié)果。包括師生雙方對互動結(jié)果的認識、情感體驗、滿意程度及互動中問題解決的效果，對師生雙方和他人各方面的影響等。師生互動的這四個方面并存于一個相互影響的有機系統(tǒng)之中。其中，師生是主體，互動過程則處于核心位置。

二、新課程改革中師生互動的全新理念及要求。

《新課程標準》中明確指出課堂教學(xué)改革是課程改革的重頭戲，因此強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，教學(xué)關(guān)系是教學(xué)改革的首要任務(wù)，教師與學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過程 的平等參與者，又同為受益者。新課程改革中師生雙邊活動的成功展開要求教師把對“分”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Α叭恕钡年P(guān)注，把對“結(jié)果”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Α斑^程”的關(guān)注，把對“獨白”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Α皩υ挕钡年P(guān)注。教育的基本職能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。師生關(guān)系是學(xué)校諸多關(guān)系中最基本的關(guān)系，它體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)過程的始終，直接關(guān)系到學(xué)辦學(xué)特色。

三、成功高效率地開展雙邊互動的條件及影響因素。

1、師生共同活動目標的確立。教育的總目標是培養(yǎng)人，體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，則分解為無數(shù)的課堂教學(xué)的教學(xué)效果上，雖然新的教育觀念不再追求課堂教學(xué)的完整性，但每一堂課的教學(xué)或?qū)W習(xí)目的仍然客觀地存在者。

2、教師的必備條件。首先，必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。 其次，隨著新課程的運行，教學(xué)過程雙邊活動中的教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者，教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。

3、學(xué)生的必備條件。在成功的活動中學(xué)生必須具備以下條件：（1）較強烈的求知欲（2）積極主動的活動精神（3）較強的組織紀律性（4）學(xué)會聆聽與表達（5）與他人的協(xié)調(diào)與合作能力（6）與教師在精神上實現(xiàn)默契。教師在日常的教育活動中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的活動素養(yǎng)，為成功開展雙邊活動打好基礎(chǔ)。

4、良好師生關(guān)系的建立。實現(xiàn)師生互動的前提，應(yīng)是和學(xué)生形成一種新型的人際關(guān)系，這需要師生長期培養(yǎng)感情，教師應(yīng)思考：自己是否真正高于學(xué)生，如果不是，就應(yīng)該不恥下問，因為教師作為個體，在龐大的學(xué)生群體面前，只是一份子，因此，老師具有“教”與“學(xué)”的雙重關(guān)系，要讓學(xué)生認識到自己可以成為“小先生”，并能主動地、大膽地、積極地去讀書、學(xué)習(xí)。

四、新型師生雙邊活動的構(gòu)建。

1、理念上的建設(shè)。新型師生雙邊活動的構(gòu)建最重要的是教師觀念上的轉(zhuǎn)變，只有教師改變重知識的系統(tǒng)掌握不重視能力的提高，重視升學(xué)考試的分數(shù)不重視語文素養(yǎng)的形成才能確實推動新型師生雙邊活動的建設(shè)。

2、活動方法的探索。在新的教育理念和教學(xué)要求的支持下，教師應(yīng)努力探索新型的活動方法，在探索和總結(jié)別人的經(jīng)驗中，我認為可以嘗試下列活動方法。

師生共事法：教師把自己當作學(xué)生的一員，與學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同解決學(xué)習(xí)過程中碰到的問題。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，小組合作學(xué)習(xí)，教師進行指導(dǎo)和幫助。

問題探究法：教師提出問題，在與學(xué)生的交流、辯論中明確問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。生生互動法：把學(xué)習(xí)目標和活動的要求經(jīng)過學(xué)生，把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只承擔評判者的角色。發(fā)表式教學(xué)法：主要是作文教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和激情，發(fā)揮學(xué)生在作文訓(xùn)練中的主體作用。

五、總結(jié)。

高效師生雙邊互動在教學(xué)過程中有著重要作用，但要實現(xiàn)由舊式活動方式向新型活動方式轉(zhuǎn)變并非易事，也非一朝一夕所能完成，他必定是一個長期的艱苦的改革和探索過程。在這個過程中教師思想觀念的轉(zhuǎn)變起決定性作用。新時期的教師，特別是在新課程改革已在全國范圍轟轟烈烈展開的形式下必定要確立新的教育目標，一切活動為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。在師生雙邊活動上，一定要定位在“平等對話”“民主與合作”上，在新理念的支持下積極探索新的有效的活動方式。

參考文獻：

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[2] 《 數(shù)學(xué)課程標準》 研制組 編寫

[3] 《教育新理念》 袁振國 著