張霞

摘 要：音樂教學(xué)不能只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱唱歌，識(shí)識(shí)譜，只注重了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能的培養(yǎng)，更重要是讓學(xué)生能夠從音樂學(xué)習(xí)中感受到音樂之美，旋律之美，藝術(shù)之美，從而讓學(xué)生愛上音樂，對(duì)學(xué)生音樂產(chǎn)生美好憧憬，建立音樂夢(mèng)。本文主要就如何讓學(xué)生體會(huì)音樂文化內(nèi)涵建立音樂夢(mèng)想進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；感受力；創(chuàng)造力；音樂素質(zhì)；多面性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-042-01

我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都以專業(yè)教學(xué)為主，只注重專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生個(gè)人有關(guān)音樂的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造，在課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)用音樂去啟發(fā)孩子，讓學(xué)生去體會(huì)音樂豐富的文化和歷史內(nèi)涵，使學(xué)生去建立自己的音樂夢(mèng)想。音樂可以實(shí)現(xiàn)思想和感情交流，是人類精神生活有機(jī)組成部分之一，因此讓音樂教學(xué)建立小學(xué)生的音樂夢(mèng)想對(duì)于提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展等方面有著深遠(yuǎn)的影響。

一、促進(jìn)學(xué)生音樂感受力與創(chuàng)造力發(fā)展

音樂作為藝術(shù)形式之一有普遍性和感染力，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)避免單方面灌輸音樂知識(shí)與技能，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的共性讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主欣賞、自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，需要注意的是小學(xué)生在生理和心理上發(fā)育還不是很成熟，如果只是一味進(jìn)行音樂教學(xué)則會(huì)很難保障教學(xué)質(zhì)量，要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，對(duì)音樂課充滿期盼。比如，在進(jìn)行部分課時(shí)的音樂教學(xué)時(shí)，教師可把教學(xué)內(nèi)容分割為若干個(gè)部分，將不同內(nèi)容以任務(wù)的形式分配給學(xué)生，讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，充分突出學(xué)生的主體地位 ，學(xué)生由此對(duì)音樂開始抱有憧憬，擁有夢(mèng)想，不僅可以使學(xué)生注意力集中提高教學(xué)質(zhì)量，而且在教師與學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中音樂內(nèi)容會(huì)給學(xué)生最直觀的感受從而使學(xué)生更容易去理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生音樂基本素質(zhì)和能力發(fā)展，并且學(xué)生之間合作、交流、共鳴也對(duì)音樂的表現(xiàn)創(chuàng)造起到獨(dú)特作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)和能力基礎(chǔ)

很多小學(xué)生對(duì)音樂理解僅僅是喜歡或者不喜歡層面，然而對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)和能力，這不僅與生活具有廣泛密切聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展，所以小學(xué)生正確學(xué)習(xí)音樂很有必要。有的學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)只是憑借一時(shí)熱情，一旦這股熱情被破壞就很難再對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，而不正規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不正確的學(xué)習(xí)觀念等錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感覺喪失，在音樂教學(xué)中要讓小學(xué)生建立音樂夢(mèng)想，使其樹立正確音樂學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)最初都會(huì)采用模仿方法來達(dá)到音樂基礎(chǔ)練習(xí)目的，在這個(gè)過程中自己認(rèn)識(shí)不足、他人評(píng)價(jià)不全面等問題都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑、膽小等心理，最終導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)音樂，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師不僅需要為學(xué)生提出正確音樂基礎(chǔ)練習(xí)要求，還要為出現(xiàn)上述問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔助、方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走在正確音樂學(xué)習(xí)道路上，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂始終保持濃厚的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素質(zhì)和能力基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)音樂認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步完善，對(duì)音樂理解更進(jìn)一步加深。

三、加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的多面性

學(xué)生在建立音樂夢(mèng)想后，往往需要對(duì)音樂進(jìn)行多方面的了解，音樂教學(xué)憑借其特殊教學(xué)方式以及極具感染力的豐富表達(dá)形式可以采用不同形式來進(jìn)行，音樂作為人類文化的重要形態(tài)和載體，可以表達(dá)出人類思想與精神，是人類非常寶貴的精神財(cái)富，各種各樣的表達(dá)形式更讓音樂教學(xué)多姿多彩。

1、用演奏來理解

音樂學(xué)習(xí)包括多個(gè)不同內(nèi)容，但是一首歌曲或樂曲可以將多個(gè)音樂學(xué)習(xí)要素涵蓋在其中，通過演奏的形式來加深學(xué)生音樂學(xué)習(xí)理解，不僅可以鍛煉學(xué)生個(gè)人綜合能力素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力發(fā)展。比如在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)針對(duì)某一主題由多個(gè)同學(xué)表演不同歌曲，可以極大提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，在此之后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)某一同學(xué)的表演陳述優(yōu)劣，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

2、用文藝來加深

音樂與其他文藝內(nèi)容有著很強(qiáng)的兼容性，好的音樂與文藝內(nèi)容在一起往往能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，并且兩者在感官體驗(yàn)上雖然有不同的表達(dá)形式但是能給人相同的思想共鳴。采用音樂以外表達(dá)形式與音樂相互搭配進(jìn)行音樂教學(xué)，首先可以取用學(xué)生相對(duì)熟悉的文藝作品，既能拉近學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)的距離，又能加深音樂學(xué)習(xí)印象，其次可以讓學(xué)生以兩者相同點(diǎn)或不同點(diǎn)展開討論，在這個(gè)過程中能培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)與總結(jié)能力。比如，在學(xué)習(xí)《人民音樂家》一節(jié)時(shí)，教師可以收集音樂家相關(guān)作品和生活背景，采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生著重感受20世紀(jì)三十年代時(shí)代氣息以及民族民間因素，這些內(nèi)容共通性特別強(qiáng)，這部分課本音樂充滿沉默悲涼色彩，與其背景有很大聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)針對(duì)部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師應(yīng)結(jié)合個(gè)人與背景的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有助于學(xué)生深刻理解音樂歷史和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)音樂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生心智尚未發(fā)育完全這個(gè)特點(diǎn)很有必要對(duì)學(xué)生做出正確指導(dǎo)，用音樂教學(xué)來建立小學(xué)生的音樂夢(mèng)想不僅可以讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，還能促進(jìn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)與能力發(fā)展。

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