黃峰

摘 要：現(xiàn)階段，問(wèn)題教學(xué)法在各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了一些實(shí)質(zhì)性成果。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以有效提升教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有積極作用。本文就對(duì)問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂中的意義以及開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)策略進(jìn)行了分析，希望為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、問(wèn)題教學(xué)法的特點(diǎn)以及在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

問(wèn)題教學(xué)法，即在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以提問(wèn)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生探索回答問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的了解與掌握。問(wèn)題教學(xué)法具有趣味性、層次性以及研究性的特點(diǎn)。趣味性特點(diǎn)表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，打破高中數(shù)學(xué)枯燥、乏味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)趣味性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望。層次性表現(xiàn)在符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性特點(diǎn)。通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象到抽象，有層次地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使其符合高中生不同層次的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)階梯性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步提升，最終得到實(shí)質(zhì)發(fā)展。研究性特點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及研究能力的培養(yǎng)上。即通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、深入分析問(wèn)題的興趣與能力。

問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)與形成有著舉足輕重的作用。灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生與教師缺乏溝通，學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)機(jī)械，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀點(diǎn)與看法。而問(wèn)題教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、分析、自主解決問(wèn)題，可以凸顯出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思考能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等綜合能力的提升。此外，學(xué)生之間為了解決問(wèn)題而進(jìn)行的交流與討論過(guò)程，可以創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次，因高中生自然學(xué)習(xí)能力、思考問(wèn)題角度等存在差異，在不同觀念的碰撞與交流過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題將有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于良好思維方式的培養(yǎng)有著極大的益處。

二、問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.在合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精確的把控，并根據(jù)學(xué)生思維規(guī)律、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。高中數(shù)學(xué)教師要把握好提問(wèn)的時(shí)間點(diǎn)，以具有一定啟發(fā)意義的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生思維將得到全面提升。例如，在進(jìn)行正弦定理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一層次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)想，帶著疑問(wèn)探討三角形中邊角的關(guān)系，發(fā)掘各種方式來(lái)證明正弦定理。第二層次，對(duì)正弦定理知識(shí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想。問(wèn)題教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決與討論過(guò)程，不僅掌握了知識(shí)，其思維能力也得到擴(kuò)展。

2.基于學(xué)生個(gè)性化差異開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科，在高中學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的情況下，高中數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)尊重學(xué)生水平差異，視具體情況，關(guān)注問(wèn)題的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)。高中數(shù)學(xué)教師要將因材施教原則落實(shí)到問(wèn)題教學(xué)法之中，以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，切不可操之過(guò)急，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性。以正弦定理教學(xué)為例，在教學(xué)一開(kāi)始，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)直角三角形中的三角函數(shù)定義進(jìn)行復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，指出該三角形邊、角關(guān)系的通用關(guān)系式，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：該式是在直角三角形中發(fā)現(xiàn)的，那么在其他三角形中是否也成立？然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用任意三角形進(jìn)行嘗試。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可指導(dǎo)他們運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單的銳角三角形，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以從鈍角的角度出發(fā)思考是否成立。最后，教師在學(xué)生得出的結(jié)論中進(jìn)行總結(jié)，共同組織探討，完善證明，使不同層次的學(xué)生都在探討的過(guò)程中有所收獲，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.基于實(shí)踐性開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，也應(yīng)關(guān)注到問(wèn)題的實(shí)踐價(jià)值，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐與驗(yàn)證，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)高中生的認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)地強(qiáng)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，改變以教材為主導(dǎo)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)學(xué)生親身實(shí)踐與探索的問(wèn)題對(duì)象。通過(guò)符合學(xué)生生活實(shí)踐的問(wèn)題設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生興趣。

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維與抽象思維，才能更全面深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)合理有效的課堂教學(xué)方法，以問(wèn)題教學(xué)形式，將有效提問(wèn)與學(xué)生回答進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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