羅敏

【摘 要】如何讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文是每一個(gè)語文老師最大的教學(xué)理想。孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。要達(dá)到“知”，必先經(jīng)過“樂”與“好”的階段。以“樂”為先，才能起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 樂學(xué) 好學(xué) 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0050-01

一、建立和諧師生關(guān)系 培養(yǎng)“樂學(xué)”氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反映中喪失殆盡”。那么，我們的語文課堂教學(xué)中，有沒有破壞和諧師生關(guān)系的行為呢？想著自己為了幫助學(xué)生糾正一個(gè)錯(cuò)誤就斥責(zé)他，從而讓他失去對(duì)語文興趣的行為，我也是追悔莫及。對(duì)于他被我責(zé)罵后的感受，我也是從他的周記中得知。所以，我很感謝他能通過這樣一種交流方式對(duì)我袒露心聲，也正是因?yàn)檫@樣，我才意識(shí)到，建立和諧的師生關(guān)系是多么重要。這件事情之后，我改變自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，用耐心和寬容對(duì)待他們。并針對(duì)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中遇到的困難，給予他們熱心的幫助。所以孩子們都比較喜歡我，也愛屋及烏的喜歡上我的語文課。耐心為先，寬容待生，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系來讓學(xué)生“樂學(xué)”，我覺得這是非常重要，而且是一勞永逸的事情。

二、豐富課堂情感內(nèi)涵 營(yíng)造“好學(xué)”氣氛

（一）語文是一門非常有魅力的學(xué)科

語文是一門非常有魅力的學(xué)科，文體不同，特點(diǎn)不同；文章不同，手法不同；作者不同，情感不同。每一篇文章都是作者通過一定表現(xiàn)手法來達(dá)到抒發(fā)情感的目的。所以作為語文老師想要讓學(xué)生喜歡自己所執(zhí)教的課文，一定要豐富課堂情感內(nèi)涵。

（二）教師的施教對(duì)象，是情感豐富的青少年

語文教師的施教對(duì)象，是情感豐富的青少年。他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，所以教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場(chǎng)”。例如，我在教學(xué)林海音《爸爸的花兒落了》這篇課文時(shí)，為了讓孩子們能感受這篇課文細(xì)膩的感情，我做了以下準(zhǔn)備：

1. 以一個(gè)成年人的角度，寫一篇親人離世的隨筆短文，在課前跟學(xué)生進(jìn)行交流，用情打動(dòng)學(xué)生。

2. 我讓學(xué)生共情感受，如果你的親人突然離開，你的心情是怎樣的？

3. 在背景音樂聲中，我和學(xué)生一起朗讀這篇課文。

當(dāng)在課堂中傾注自己的感情時(shí)，我看到的是孩子們眼光中的點(diǎn)點(diǎn)淚光，不用講任何朗讀的方法，他們已經(jīng)知道怎樣把課文朗讀的動(dòng)情動(dòng)理。這一堂課，學(xué)生們很用心。情韻夠了，自然“好學(xué)”。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語 點(diǎn)燃“樂學(xué)”激情

在教學(xué)活動(dòng)開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱此現(xiàn)象為”心向”，這種”心向”既強(qiáng)烈又短暫。因而，有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都非常重視每堂課的導(dǎo)人設(shè)計(jì)，他們往往能以精湛的導(dǎo)人愉悅學(xué)生的耳目，激動(dòng)學(xué)生的心靈，觸發(fā)學(xué)生的情思。比如我校一名男性語文老師叫吳海燕。有次，他執(zhí)教高爾基的《海燕》。為了讓學(xué)生在課堂上一開始就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課前導(dǎo)入時(shí)，他便說了這樣一段話：“我一直在思考，我父親為什么會(huì)給我取“海燕”這樣女性化的名字，我想他是讓我像海燕一樣展翅翱翔吧？但當(dāng)我讀了《海燕》這篇散文詩后，我深深的理解了父親的用意。同學(xué)們，你們想跟著老師一起去了解這個(gè)秘密嗎？”這種把生活實(shí)際和課文相結(jié)合的導(dǎo)入方式，一下子吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，也為這一堂精彩的課奠定基礎(chǔ)。

四、巧設(shè)問題情境 激發(fā)“好學(xué)”思維

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《變色龍》這篇小說時(shí)，我提這樣一個(gè)問題：“這篇小說是在給大家介紹一個(gè)動(dòng)物嗎？如果不是，那又是在寫什么呢？為什么取名叫變色龍呢？”此問題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大家趕快開始閱讀課文，經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生很容易的弄清課文的內(nèi)容，在和同學(xué)們一起分析出奧楚蔑洛夫的形象后，我順勢(shì)提供本小說的背景資料，學(xué)生們水到渠成理解了小說的主旨。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)“好學(xué)”思維。

五、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù) 提高“好學(xué)”興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂。錄音、錄象、微課等多種多樣多媒體課堂的出現(xiàn)，也極大的提高學(xué)生的興趣。讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動(dòng)起來，便有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在執(zhí)教《觀潮》時(shí)，我制作了展現(xiàn)海景的課件：大海漲潮落潮的畫面配上聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀。學(xué)生早被深深地感染，從圖像中，從文字中，真正領(lǐng)略了“海的壯美”。這種將教學(xué)設(shè)計(jì)和文字圖形、影像動(dòng)畫、聲音相結(jié)合的方式一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這種方式一定要運(yùn)用恰當(dāng)，不能喧賓奪主，過分運(yùn)用，否則適得其反，失去了語文味。

六、提供成功機(jī)會(huì) 感受“樂學(xué)”益處

學(xué)生都有成功的心理需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍處煈?yīng)充分尊重學(xué)生回答問題中的求異思維。如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，一學(xué)生就認(rèn)為他家鄉(xiāng)的冬天比濟(jì)南的冬天更美，他更欣賞東北豪邁的雪景。當(dāng)時(shí)，班上的同學(xué)都很詫異，我并未阻止他，并讓他談?wù)勛约旱南敕ǎ€讓他寫一段《家鄉(xiāng)的冬天》，與老舍進(jìn)行PK。同學(xué)們的興趣瞬間點(diǎn)燃，迫不及待的聆聽他的大作。雖然文字稍顯稚嫩，但是我給了他很大的鼓勵(lì)，同時(shí)讓同學(xué)們明白“一地一景，一人一情”的道理，也讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他敢于表達(dá)的勇氣。此時(shí)，這個(gè)學(xué)生獲得了極大的成就感，達(dá)到“樂學(xué)”目的。

總之，從“樂學(xué)”到“好學(xué)”，由“好學(xué)”到“知學(xué)”，語文老師就應(yīng)該采取多種多樣，新鮮活潑的教學(xué)形式，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文教學(xué)課堂既是知識(shí)甘泉流淌的園地，又是師生心靈交匯的圣地，希望通過努力能讓孩子們喜歡語文，愛上語文。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.2015年版.

[2] 蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》.