安學(xué)武

摘 要： 激發(fā)初中學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是分析學(xué)生缺乏興趣的原因，以學(xué)生需求和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，全面提升課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 初中政治 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

孔子關(guān)于學(xué)習(xí)曾提出，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。在初中政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣，是值得教師探討和實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、初中學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

（一）教學(xué)環(huán)境枯燥，師生關(guān)系傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)初中政治教學(xué)課堂以教材講解為主，教師作為課堂教學(xué)的權(quán)威，學(xué)生甚至不能有一點(diǎn)松懈，加上升學(xué)壓力，導(dǎo)致課堂氣氛緊張。這種課堂環(huán)境的因素在一定程度上導(dǎo)致初中生對(duì)上政治課充滿消極和抵制情緒。另外，教師通常在課堂中扮演發(fā)號(hào)施令的角色，這種居高臨下的師生關(guān)系讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕和對(duì)抗情緒，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)政治課提不起興趣。

（二）教學(xué)方式和手段難以滿足學(xué)生需求。

傳統(tǒng)初中政治課教學(xué)中，教師教學(xué)方法和手段單一，主要是空洞的說(shuō)教和板書，理論教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生也是為了考高分而強(qiáng)迫自己集中精力聽講。對(duì)于初中生來(lái)講，其雖然不像兒童以完全追求快樂(lè)為目標(biāo)，但是初中生更偏愛(ài)有趣和豐富的課堂教學(xué)。單一的教學(xué)方式和手段難以滿足學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)需要。

（三）學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。

初中政治課教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)為學(xué)生不具有完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，因而總是過(guò)于引導(dǎo)，難以放手，常常采用滿堂灌的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。從初中學(xué)生角度來(lái)講，由于正處青春反叛期，被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)潛移默化地激發(fā)其抵觸情緒，因而喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)初中政治課學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極傾向，也是促進(jìn)學(xué)生探索新知識(shí)的積極因素。心理學(xué)家皮亞杰提出，“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。捷克教育家夸美紐斯曾提出，“課堂應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。因而，提出以下幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)初中政治課學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。

（一）營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要外因，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升發(fā)揮著潛移默化的作用?，F(xiàn)代心理學(xué)數(shù)據(jù)研究表明，當(dāng)研究對(duì)象所處的環(huán)境是積極樂(lè)觀時(shí)更容易產(chǎn)生愉快的情感，從而激發(fā)研究對(duì)象對(duì)情境的興趣。由此可見(jiàn)，初中政治課教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因而，教師應(yīng)注重創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，跟上學(xué)生的思想和步伐，適時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富書本知識(shí)，改變過(guò)去呆板和傳統(tǒng)的以教材為根本的教學(xué)環(huán)境。從宏觀上保障初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的良好環(huán)境條件，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

（二）建立和諧的師生關(guān)系。

在初中政治課教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生唯一的互動(dòng)對(duì)象，由于教師的教學(xué)地位、教學(xué)方式、內(nèi)容、情感等因素，尤其師生關(guān)系會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！皭?ài)屋及烏”的原理同樣適用于政治課教學(xué)，初中生基于對(duì)教師的喜愛(ài)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活情況，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師的喜歡會(huì)激發(fā)對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情。同理，如果學(xué)生反感老師的威嚴(yán)或冷漠，則會(huì)從內(nèi)心抵制政治課學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，建立和諧的師生關(guān)系，增加教學(xué)過(guò)程中的親切感，對(duì)激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣具有重要作用。

（三）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式。

我國(guó)著名教育學(xué)家于漪提出，教學(xué)過(guò)程中，教師想要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要抓住導(dǎo)入課堂這一首要環(huán)節(jié)。教師在課堂開始時(shí)就要吸引學(xué)生的注意力，一堂課的開始就如同歌唱家定調(diào)，只有將第一音定準(zhǔn)了，才能為歌唱奠定基礎(chǔ)。初中政治教師上課也是如此，在課堂講習(xí)正式開始前，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入方式，通過(guò)身邊實(shí)例、流行術(shù)語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)實(shí)等烘托課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）利用多媒體更新教學(xué)手段。

當(dāng)前初中生常常接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)過(guò)去同等水平的學(xué)生，傳統(tǒng)“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)手段已不能滿足學(xué)生的需求。隨著科技進(jìn)步，現(xiàn)代化在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到極大發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐步取代傳統(tǒng)說(shuō)教方式，成為課堂教學(xué)的重要媒介。多媒體教學(xué)改變過(guò)去呆板的口頭說(shuō)教方式，學(xué)生能立體、直觀地學(xué)習(xí)，圖片、音頻及彩色的畫面對(duì)初中生來(lái)講更具有吸引力，總體來(lái)講，初中生的思維方式停留在形象思維階段，抽象思維相對(duì)較弱，利用多媒體教學(xué)正是與學(xué)生智力發(fā)展相適應(yīng)的，因而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥政治課的興趣。

（五）發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師居于滿堂說(shuō)的主體地位，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。從客觀上講，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為教學(xué)中心，應(yīng)居于主體地位，教師應(yīng)從學(xué)生需求、愛(ài)好和性格特征出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在對(duì)基本概念講解時(shí)，通過(guò)提問(wèn)或討論方式，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)的欲望。同時(shí)，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)或激勵(lì)的方式，給予學(xué)生正面的回應(yīng)，會(huì)大大提升學(xué)生的參與熱情。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于抒發(fā)己見(jiàn)、大膽提出質(zhì)疑的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，就在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)變得十分濃厚。

（六）充分整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

隨著社會(huì)快速發(fā)展，想要在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中提升競(jìng)爭(zhēng)力，務(wù)必提升自身的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)體系。隨著新課改的實(shí)施，初中政治教材實(shí)際是涵蓋多門學(xué)科知識(shí)的，這是初中政治課的一大優(yōu)勢(shì)所在。教師需要從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和需求，進(jìn)行綜合教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，更注重實(shí)踐能力教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及動(dòng)腦等綜合能力，并將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鏈接性綜合教育，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生追求新知的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

激發(fā)初中學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是分析學(xué)生缺乏興趣的原因，以學(xué)生需求和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥整改課堂教學(xué)模式。隨著社會(huì)和知識(shí)不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣這一課題是一個(gè)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的議題，需要教師與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，以提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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