張興娣

摘 要： 體育游戲主要是以娛樂為主，教育學(xué)生，進(jìn)而使其身心得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、競爭精神。在游戲過程中，既有利于學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)，又可以開發(fā)學(xué)生智力。它具有趣味性、團(tuán)隊(duì)性、競爭性、情境性等特點(diǎn)，因此，深受學(xué)生的歡迎。本文探討了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞： 游戲 小學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用措施

體育運(yùn)動是素質(zhì)教育的重要部分，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的掌握和理解，讓學(xué)生全面發(fā)展，各方面得到鍛煉，這才是素質(zhì)教育的本意。小學(xué)生是祖國的花朵，七八點(diǎn)鐘的太陽，對于小學(xué)生的教育關(guān)乎祖國的未來和民族的希望，小學(xué)教學(xué)中的每一部分都是孩子成長中的重要環(huán)節(jié)。

一、體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的必要性

1.滿足小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展需求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施的今天，小學(xué)體育教師需要重新規(guī)劃體育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在傳授體育知識，培養(yǎng)小學(xué)生體育技能的同時(shí)，讓小學(xué)生樹立正確的體育觀念，將體育鍛煉從課內(nèi)延伸到課外，是課程改革的要求。要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師需要用游戲活動吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有小學(xué)生覺得體育活動是一項(xiàng)有趣的活動時(shí)，才會在課堂中積極參與，在課下自主組織實(shí)施。

2.滿足小學(xué)體育學(xué)習(xí)個(gè)性需求

小學(xué)生的年齡較小，心智不盡成熟，死板的體育教學(xué)模式并不能吸引小學(xué)生的注意力。在過去的體育教學(xué)中，一些體育教師會先告訴小學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再講解理論知識。通過自己的示范，讓小學(xué)生重復(fù)模仿與練習(xí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生體育技能的目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的好奇心得不到調(diào)動，學(xué)習(xí)情感被教師忽視，完全成了課堂活動中的木偶。而游戲活動，則符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠激活課堂，促進(jìn)小學(xué)生積極參與，努力配合。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.消除學(xué)生的抵制情緒

在很多小學(xué)生的意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機(jī)械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)較為深刻地留在學(xué)生的內(nèi)心，導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)一步影響體育教學(xué)效果。為了能夠讓小學(xué)生盡早改變這種錯(cuò)誤觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并將教學(xué)內(nèi)容更好地和教學(xué)設(shè)計(jì)融為一體，讓小學(xué)生在游戲比賽中體會體育情趣。例如體育教師可以隨機(jī)將學(xué)生分為兩組，并讓他們都參與到跳遠(yuǎn)、跳高比賽中，并對一組學(xué)生展開針對性的技能指導(dǎo)，通過系統(tǒng)的練習(xí)之后這一組學(xué)生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導(dǎo)的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，減少抵觸情緒，從而強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果。

2.體育游戲要有層次性

小學(xué)生的身體素質(zhì)不盡相同，較低年級的學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，主要是進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，應(yīng)避免運(yùn)動量大的體育游戲。體育游戲主要激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，如“香蕉剝皮”、“老鷹捉小雞”、“踢毽子”等游戲。然而對于高年級的學(xué)生，主要針對身體素質(zhì)的鍛煉，要多開展一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，以免游戲過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生對其不感興趣。球類游戲適合年級較高的學(xué)生練習(xí)，利用乒乓球鍛煉其靈活度，籃球鍛煉其肢體協(xié)調(diào)性，排球鍛煉其意志力。因此，在小學(xué)教育中注重體育游戲的層次性，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

3.體育游戲要有創(chuàng)新性

事物只有不斷變化才能更好地發(fā)展，體育游戲要不斷創(chuàng)新才能更好地被學(xué)生接受。在教育學(xué)生時(shí)選擇的游戲要有層次性，還要不斷更新，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下收獲知識。

如果游戲過于單一，則經(jīng)過一段時(shí)間后學(xué)生便會對其失去興趣，因此，要不斷對體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以多種多樣的形式吸引學(xué)生。一個(gè)的游戲可以延伸變換成另一種游戲，使學(xué)生對其感興趣，充滿好奇心，愿意配合教師，有助于體育課程的開展。

4.通過舉一反三發(fā)揮學(xué)習(xí)的遷移作用

所謂學(xué)習(xí)遷移就是表示一種學(xué)習(xí)活動對其他學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)遷移有較廣的范圍，小學(xué)生凡是經(jīng)過學(xué)習(xí)得到的態(tài)度、知識、技能、行為方式都能夠在具體條件下實(shí)現(xiàn)遷移。為正負(fù)兩種，在體育教學(xué)活動中，教師要能夠做到合理安排、認(rèn)真分析和科學(xué)運(yùn)用，保證遷移所具有的積極性得到發(fā)揮，降低出現(xiàn)負(fù)遷移的可能性。由于體育技能學(xué)習(xí)有自身的規(guī)律，因此，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，要能夠更加靈活科學(xué)地使用遷移規(guī)律，促使他們的體育技能得到提升，并讓小學(xué)生掌握更多體育知識。體育教師可以在進(jìn)行教學(xué)工作之前、興趣導(dǎo)入階段通過輔助游戲進(jìn)行教學(xué)活動，保證這種輔助游戲的內(nèi)容形式和教學(xué)內(nèi)容類似，小學(xué)生在這種游戲技能之后，就能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動中。例如小學(xué)生在參與到青蛙跳荷葉游戲中對跳躍動作加以模仿，就能夠掌握關(guān)于跳遠(yuǎn)的相關(guān)技能。

5.課后總結(jié)

體育教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生建立完整體育知識體系，內(nèi)化體育技能的重要階段。但是，如果教師自己總結(jié)，讓學(xué)生聽，則難免會讓教學(xué)活動走向被動。讓小學(xué)生自主總結(jié)，也會讓趣味課堂的結(jié)尾顯得有些突兀。教師可以利用競賽游戲，讓學(xué)生積極地分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，用每總結(jié)一點(diǎn)記一分的方法，給學(xué)生動力參與到競賽游戲中。值得注意的是，教師需要定期對學(xué)生所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，并將其轉(zhuǎn)變成為最終考試分?jǐn)?shù)的一部分或者物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生得到回報(bào)，保持對游戲活動的積極性。

綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，幫助學(xué)生理解掌握體育技能，開發(fā)學(xué)生智力，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因此應(yīng)重視體育游戲的應(yīng)用。除此之外，有關(guān)人員還要對體育游戲不斷創(chuàng)新，從而更好地協(xié)助體育教學(xué)的開展。

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