冼秀芳

摘 要：興趣教學(xué)法的實施，主要通過提取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的授課方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；一元一次方程；興趣教學(xué)法；技校

中圖分類號：G718.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0042-01

興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點，把興趣激發(fā)作為教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使之積極主動地進行學(xué)習(xí)的一種方法。在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)法的實施可采取以下方式：提取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的授課方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。下面，以廣東省技工院校教材《數(shù)學(xué)》（2011版）“一元一次方程”為例，介紹興趣教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實施。

一、提取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生常說數(shù)學(xué)枯燥，主要是因為數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容基本都是定理、公式、運算，這些知識很難提起學(xué)生興趣。例如，“一元一次方程”這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會運用等式的性質(zhì)解一元一次方程，能把解方程的知識運用于解決實際問題。因此，教材開頭設(shè)計的是一道工程問題情境。接著就是一元一次方程的解題步驟、例題分析、習(xí)題練習(xí)，教材的結(jié)束就是對開頭的工程問題的解答。雖然表面上看起來，教材的設(shè)計符合提出問題→尋找方法→掌握方法→解決問題的認(rèn)知規(guī)律，但這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不會感興趣。有的技校生在小學(xué)就討厭工程問題，現(xiàn)在告訴學(xué)生學(xué)好這節(jié)知識就是為了解決這個工程問題，估計大部分學(xué)生不會買賬。因此，對于每個知識點的教學(xué)，都要尋找能激發(fā)學(xué)生興趣的背景材料，這樣才能有效促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)?？刹捎们榫敖虒W(xué)的方法進行教學(xué)，給學(xué)生出示一道古代數(shù)學(xué)趣題——丟番圖的壽辰。丟番圖是古希臘的大數(shù)學(xué)家，但是人們對于他的生平卻知道得非常少。他的壽辰是在一篇“墓志銘”中被揭示的：過路的人！ 這兒埋葬著丟番圖。請計算下列數(shù)目，便可知他一生經(jīng)過了多少寒暑。他一生的六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年。再過去七分之一的年程，他建立了幸福的家庭。五年后兒子出生，不料兒子竟先其父四年而終，只活到父親歲數(shù)的一半。晚年喪子老人真可憐，悲痛之中度過了風(fēng)燭殘年。請你算一算，丟番圖活到多大，才和死神見面？以這篇富有感情而充滿神秘色彩的墓志銘作為問題情景引入新課，學(xué)生都會好奇地想知道這位偉大而又可憐的老人到底活了多少歲，這時老師告訴學(xué)生學(xué)完了本節(jié)知識就能揭曉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會大增。教學(xué)強調(diào)的是學(xué)以致用，有的技校生卻經(jīng)常自以為數(shù)學(xué)無用，對數(shù)學(xué)知識失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在讓學(xué)生掌握了一元一次方程的解法后，可結(jié)合電子商務(wù)班學(xué)生專業(yè)特點，設(shè)計以下實際問題：小明畢業(yè)后開了一家銷售服裝的淘寶店，他以每件150元的價格從批發(fā)商那購進時尚女裝20件，后來經(jīng)過與批發(fā)商協(xié)商，又以每件125元的價格補充了80件。如果小明在淘寶店銷售這批服裝時，要獲利20%，那么每件服裝的銷售價格應(yīng)該是多少錢？這些實際問題的解答，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的實用性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、采用學(xué)生感興趣的授課方法

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中最容易犯的錯誤就是“好為人師”，總是擔(dān)心哪個知識點講少了學(xué)生就不懂，于是經(jīng)常采用滿堂灌的授課方法，聲嘶力竭、滔滔不絕地給同學(xué)們分析、講解，最后學(xué)生只能在老師的催眠曲中昏昏欲睡。這種情況在技校尤為明顯，很多教師都認(rèn)為完全是學(xué)生的問題。也許確實有一部分“扶不起的阿斗”是無論教師怎么努力都無法讓他好好學(xué)習(xí)的，但教師唱獨角戲的授課方法確實也很容易讓聽的人犯困。所以，在教學(xué)過程中，要注意多采用讓學(xué)生感興趣的授課方法。教師除了清晰講授課本知識外，還要注重講練結(jié)合，利用問題導(dǎo)向，將一個個難題化簡成一個個簡單的小問題，通過層層設(shè)問，讓小組搶答。有的題目讓各組輪流答，答對問題全組加分，答錯全組罰站，直到其他組回答正確后才一起坐下，使學(xué)生在緊張而快樂的氣氛中認(rèn)真跟著老師的步伐完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在“一元一次方程”這個章節(jié)中，在梳理完一元一次方程的解題步驟后，設(shè)計的必答題是：各小組合作解出方程2 x的解，每組輪流說出解題步驟中的一步。問題一出，各組奮勇爭先，都在積極討論、解題，課堂氣氛非?；钴S。

三、設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式

教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，然而很多技校學(xué)生在小學(xué)、初中都經(jīng)歷了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的挫敗過程，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心，不知該如何學(xué)。因此，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)習(xí)小組至少有一兩個成績較好的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，他們有更多的時間進行小組討論、合作探究。在小組合作的學(xué)習(xí)方式下，成績好的同學(xué)經(jīng)常答疑解惑，在獲得成就感的同時，也提高了自己分析問題、講解問題的能力；成績差的同學(xué)能及時得到輔導(dǎo)幫助，在一次次弄懂問題后，學(xué)習(xí)的信心會不斷增強。實踐證明，小組合作的學(xué)習(xí)方式是受學(xué)生歡迎的，是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，尤其是在數(shù)學(xué)課堂，這種學(xué)習(xí)方式能極大調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使全班同學(xué)都能認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識有了興趣，那么他們離解決數(shù)學(xué)問題、掌握數(shù)學(xué)知識就不遠(yuǎn)了。

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