劉永彬　歐陽純萍　何嘯鋒

摘 要： 獨立學院在加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題上，與普通高校有所不同，需要根據(jù)自身特點制訂創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學改革方案。因此，需要重新審視獨立學院的教育教學改革，提高獨立學院學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 獨立學院 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 教學改革

1.引言

普通高校創(chuàng)辦獨立學院興起于20世紀90年代初，是高等教育探索體制改革的一種有益嘗試[1]。創(chuàng)辦獨立學院的目的是推進我國高等教育大眾化，滿足廣大人民群眾對接受高等教育的強烈需求[2]。不過由于獨立學院是面向普通高校本科第三批次錄取，生源層次決定了他們的辦學定位以職業(yè)能力為導向，以工程實踐為主[1]，[2]。大部分獨立學院的課程體系課程是圍繞工程能力培養(yǎng)而設置，目的是讓學生更好地就業(yè)，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則游離于獨立學院人才培養(yǎng)體系之外[1]-[4]。然而在目前“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，各個高等院校紛紛把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入重點教學改革計劃，甚至還建立了獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。獨立學院不能落后，所以重視獨立學院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，就顯得尤為必要與迫切。

2.獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

當前，獨立學院學生中普遍缺乏創(chuàng)新意識和欲望，大多數(shù)獨立學院的學生缺乏信心，對專業(yè)知識不求甚解，“混文憑”的思緒較重，從眾心理較為普遍。同時，獨立學院學生獨立思考問題的能力較差，缺乏自學能力。對問題的理解和對問題的處理較為簡單，不能從深層次上理解問題和觸類旁通式地解決問題，對知識的理解多數(shù)是死記硬背，缺少對其的遷移學習能力。獨立學院的學生多數(shù)在高中階段并沒有培養(yǎng)自學和持續(xù)學習的習慣，在大學期間很多高校疏于管理，造成獨立學院的學生對學習和實踐活動缺乏毅力，常常遇到困難就退步不前。最后，獨立學院學生缺乏創(chuàng)新所需的社會實踐活動，實踐活動是創(chuàng)新的基礎，獨立學院在這方面普遍比較忽視。

3.如何培養(yǎng)獨立學院學生的創(chuàng)新能力

首先，改進人才培養(yǎng)方案，增加和提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)在教學中的分量。組織教學專家和有企業(yè)經(jīng)驗的老師共同對培養(yǎng)方案進行修訂。在相關(guān)理論課程上，加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)，在實踐課程上增加創(chuàng)新能力的訓練。增加創(chuàng)新課程的設置，請相關(guān)企業(yè)及有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人員對學生上課，以此強化學生的創(chuàng)新意識，提高積極性。

其次，獨立學院可以制訂適合自己學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺計劃。對參與創(chuàng)新計劃的學生，適當提高基礎課的合格率，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供必要的保障。通過創(chuàng)新平臺的建設調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性，促其明確奮斗目標，使其為實現(xiàn)目標不斷努力、提高其創(chuàng)新的毅力。

再次，組織多類型學科競賽，以賽促建，提高學生的創(chuàng)新能力。各類學科競賽可以第二課堂的形式計入學生的培養(yǎng)方案中，適當給予學分，積極組織獨立學院學生參加大小挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、程序設計大賽等競賽活動。同時，積極鼓勵在教師指導下獨立學院學生自發(fā)創(chuàng)建興趣小組或團隊，以團隊的形式積極參報各類競賽活動，并在興趣小組或團隊中形成“老帶新”的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使學生在競賽中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

然后，在獨立學院內(nèi)成立創(chuàng)新競賽領導小組和指導小組，積極參與設計各類各學科創(chuàng)新競賽，鼓勵學生動手實踐，利用領導小組和指導小組積極推動創(chuàng)新競賽計劃，使老師和學生對各學科競賽充分重視，創(chuàng)造多樣化的創(chuàng)新教育空間，以賽促建，強化學生的競爭意識和實踐能力。

同時，對學生科研興趣的培養(yǎng)尤為重要，鼓勵學生積極參加教師的科研項目，營造科研學習的環(huán)境，激發(fā)學生的科研興趣。在學院內(nèi)實施創(chuàng)新性實踐計劃，開展學生創(chuàng)新實踐活動，促進學生自我興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。探索“研究型”課外教學模式，提高學生對科研的興趣。在教學和實踐中，因勢利導激發(fā)學生的科研興趣，發(fā)現(xiàn)學生中對科學研究有興趣和能力較為突出的學生，積極為他們搭建進行科學研究的平臺和環(huán)境，有效組織他們的碎片時間進行科研實踐活動，鼓勵他們加入到教師的科研項目研究中。

最后，增加實踐教學環(huán)節(jié)，在實踐中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

實踐教學作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于提高獨立學院學生的實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要作用。因此，需要制定各個專業(yè)由淺入深的實踐教學體系、集中性實習和分散式實習相結(jié)合的教學模式、特色實踐教學和普通實踐教學相結(jié)合的教學思想。學生在每一個學習階段都有相應的實踐教學作支撐。

可以盡早讓獨立學院的學生參加到實踐教學活動中，在完成部分專業(yè)課程的基礎上，開展校外認識實習，主要讓學生們在感性上了解所學專業(yè)；在主要專業(yè)理論課學習及專業(yè)實驗訓練的基礎上開展校外生產(chǎn)實習，加深對所學專業(yè)的認識；在最后的學年中，在完成所有課程教學的基礎上，組織學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境開展較好的城市和企業(yè)中進行綜合性的畢業(yè)實習，主要是培養(yǎng)學生開展創(chuàng)新實踐的能力；各環(huán)節(jié)由淺入深形成實踐教學體系，可以充分保證學生實踐能力提高。

4.結(jié)語

通過多種教學改革提高獨立學院學生的學習興趣，增強創(chuàng)新意識。提高學生的學習動力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進學生學好專業(yè)知識、提高專業(yè)實踐能力。以“理論一實踐一創(chuàng)新”為基本思路，堅持各個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，以基于創(chuàng)新課程和實踐平臺建設為突破口，進行理論課程體系改革，實踐平臺搭建，強化學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，強化獨立學院學生的就業(yè)能力，完善獨立學院的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式改革。

參考文獻：

[1]戴林富，游俊.創(chuàng)新獨立學院人才培養(yǎng)模式芻議[J].中國高教研究，2006，01：75-76.

[2]羅君，祁正新.獨立院校大學生社會責任意識教育探討[J].黑龍江史志，2014，13：369-370.

[3]申屠莉.創(chuàng)新：獨立學院人才培養(yǎng)模式的根本[J].黑龍江高教研究，2010，08：146-148.

[4]劉其志.獨立學院學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策研究[D].東北大學，2008.

基金項目：

[1]湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“以工程教育認證為導向的應用型軟件人才培養(yǎng)模式的設計與實踐”階段性成果（XJK015BGD063）。

[2]湖南省高等教育研究與改革課題“卓越軟件工程師人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（湘教通[2014]247號）。