韓瑞

摘 要： 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅會使小學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，還會直接影響教師的授課效果。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)式教學(xué) 應(yīng)用

伴隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)模式在不斷革新。小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)的重要時期，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為整個學(xué)習(xí)過程中最重要的課程之一，同樣也在進(jìn)行著緊鑼密鼓的改革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展步伐。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的出現(xiàn)很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式多帶來的教學(xué)方法單一、學(xué)生接受效果差、興趣缺失等一系列問題。那么，什么是“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”呢？導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，簡單來說，就是在課堂中老師利用引導(dǎo)教學(xué)式的授課方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的效率及高效完成教師課堂授課的教學(xué)方法。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)呢？

1.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的意義

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師通過對小學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓小學(xué)生主動地做他們喜歡的事情，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2促進(jìn)老師與學(xué)生進(jìn)行探討交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)課程討論。在討論過程中，老師要對小學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行指導(dǎo)。例如，老師直接與學(xué)生交流，把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實際加以聯(lián)系，讓小學(xué)生獨立思考，運用小學(xué)生本身的豐富想象能力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還可以通過設(shè)定一定的學(xué)習(xí)資料，比如，讓小學(xué)生看圖片，提供一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的動畫等。這樣，運用不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象能力，堅持小學(xué)生作為教師教學(xué)中心，時刻從學(xué)生角度考慮問題，提前為學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，進(jìn)而讓學(xué)生準(zhǔn)確闡述自己的觀點。

老師與學(xué)生積極共同地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)討論，不僅可以讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到實際生活中，融會課外與課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。

1.3促使小學(xué)生實踐能力的提高

提高學(xué)生實踐能力是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的一大優(yōu)點。小學(xué)生全面發(fā)展的重要表現(xiàn)之一是實踐能力。導(dǎo)學(xué)式數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要小學(xué)生在熟練掌握學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)之上，合理使用學(xué)到的知識，在碰到問題時努力克服，有信心、有勇氣地去挑戰(zhàn)，主動地解決問題，進(jìn)而使小學(xué)生解決問題的水平得以提高。

1.4促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

“授之以魚，不如授之以漁”。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要仔細(xì)傳授給小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是還應(yīng)該讓小學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時期是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，老師應(yīng)該主動積極地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點，教師要依據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而促進(jìn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.導(dǎo)學(xué)式數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1新課導(dǎo)入同樣重要

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法中，新課導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。新課導(dǎo)入一般都采用情景導(dǎo)入的模式，這就要求老師依照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、教材的重點方面等不同的導(dǎo)入方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。

在進(jìn)行新課教學(xué)時，教師運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)設(shè)定情景進(jìn)行新課導(dǎo)入，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以增強學(xué)生對新課的熱情。

2.2教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑

對教學(xué)內(nèi)容精心的準(zhǔn)備、合理的設(shè)定問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的工作。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)要求教師在教學(xué)中，提前設(shè)定一些問題，把小學(xué)生帶到問題中，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，積極地思考，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑的能力，這樣可以讓學(xué)生自覺積極主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

2.3注重實踐能力的提高

忽視小學(xué)生實踐能力的教學(xué)，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一個弊端。理論的最終目標(biāo)是應(yīng)用，小學(xué)生只有理論基礎(chǔ)，而不進(jìn)行實際應(yīng)用，學(xué)到的知識就一定不扎實。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師同樣要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生上課所學(xué)知識合理地過渡到實際應(yīng)用中。通過他們實際操作進(jìn)行問題研究，從而解決問題，這樣，小學(xué)生才會對所學(xué)知識記憶深刻。比如在學(xué)完《數(shù)據(jù)的整理和表示》這一節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師可以安排學(xué)生對自己家里一周花銷的統(tǒng)計整理，怎樣消費才能更節(jié)省，等等。通過課后讓學(xué)生與實際生活聯(lián)系，不僅可以充分增添小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還可以起到鞏固知識的作用，從而發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的作用。

2.4積極進(jìn)行課堂總結(jié)

教師要經(jīng)常進(jìn)行課堂總結(jié)，可以使小學(xué)生更系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地掌握所學(xué)知識、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂總結(jié)有許多優(yōu)點，比如引導(dǎo)學(xué)生思索，進(jìn)行研究；加深知識理解，增強學(xué)生能力，等等。

當(dāng)然，教師課堂總結(jié)的方法多種多樣，比如以提出問題的方式進(jìn)行總結(jié)：怎樣用方程進(jìn)行實際運用？運用方程解決問題的優(yōu)點是什么？還有做比較的方式進(jìn)行總結(jié)：多邊形的面積是如何推導(dǎo)出來的？每一種多邊形的面積求解方式為什么不一樣？無論何種總結(jié)方法，只要可以使學(xué)生理解深刻、積極學(xué)習(xí)的方法就都是好的教學(xué)方法。

2.5引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)

課堂內(nèi)容的學(xué)完并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，小學(xué)生如果不進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，那么他們就會很容易地忘記今天所學(xué)。

因此，注重課后鞏固復(fù)習(xí)，是小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生要做的重要功課，教師可以通過留一些課后作業(yè)的方式幫助學(xué)生加深鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，健康發(fā)展。

總而言之，教師合理運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的核心，而教師本身只起到指導(dǎo)作用，把課堂真正還給學(xué)生。將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式運用到現(xiàn)代小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的實踐能力，還可以達(dá)到高效教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎陽.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（12）.