【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教育的意義在于通過教學(xué)讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言文字，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力得到全面提高。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，是使學(xué)生提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)閱讀能力的提高也會(huì)帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中其他能力的提高。本文列舉了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的一些問題，并針對(duì)這些問題提出提高閱讀教學(xué)效率的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其意義在于讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言文字，閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的重要組成部分。閱讀能力的提高，有利于學(xué)生更深入了解作者的思想感情，進(jìn)而提高個(gè)人思想內(nèi)涵和人文修養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文更應(yīng)加大閱讀教學(xué)的力度。然而一直以來(lái)關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略少之又少。本文中筆者列舉了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中存在的問題，并結(jié)合新課改理念及筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的有效性的建議。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師在教學(xué)中過于追求數(shù)量，而忽略了教學(xué)質(zhì)量

閱讀在試卷中占有較大比重，因而教師對(duì)學(xué)生閱讀方面的訓(xùn)練力度也比較大。但是反映在教學(xué)過程中，往往是書山題海教學(xué)模式，而非加大對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如果過于強(qiáng)調(diào)數(shù)量，一味采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽略學(xué)生的理解能力和接受程度，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的后果，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)方法技巧，忽略對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生情感啟蒙并迅速發(fā)展的階段，而閱讀教學(xué)中經(jīng)常忽略這一點(diǎn)，而著重強(qiáng)調(diào)方法技巧。教師在教學(xué)中教授閱讀技巧，可以在一定程度上提高學(xué)生的閱讀效果，更快速獲取有用信息。但是，另一方面，如果過于強(qiáng)調(diào)方法技巧，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)文章思想感情的理解，而失去了閱讀教學(xué)的意義，也不利于小學(xué)生情感、價(jià)值觀的形成。

（三）教學(xué)方式缺乏靈活性

許多教師在教學(xué)中采用千篇一律的教學(xué)方法，仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，這樣會(huì)使學(xué)生喪失閱讀興趣。一味要求學(xué)生總結(jié)文章中心內(nèi)容，段落大意，分析文章結(jié)構(gòu)而不從情感上加以引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

（四）過于強(qiáng)調(diào)規(guī)范，忽略學(xué)生自主性

教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)規(guī)范和方法，而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。致使學(xué)生喪失積極性和興趣，降低學(xué)習(xí)效率，使得閱讀教學(xué)“事倍功半”。另一方面，小學(xué)生往往有豐富的想象力，思維靈活。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常忽略該方面，一味強(qiáng)加給他們與他們自身認(rèn)知相違背或者超出他們認(rèn)知能力的觀點(diǎn)。而否定學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，否定學(xué)生對(duì)文章的理解，不尊重學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的引導(dǎo)，使學(xué)生喪失閱讀信心和閱讀興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

（一）提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生能力

要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過創(chuàng)建閱讀小組，舉辦讀書活動(dòng)等方式為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。再者，提高學(xué)生的精讀能力，讓學(xué)生避免書山題海的學(xué)習(xí)方式，更注重閱讀質(zhì)量。把數(shù)量轉(zhuǎn)換為質(zhì)量，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下提高學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。然后，教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷完善自身教學(xué)策略，采用新穎的教學(xué)方法。

（二）教師正確引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，而教師正確的引導(dǎo)在提高學(xué)生閱讀興趣方面起到重要作用。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，并提出一些問題，讓同學(xué)們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，積極交流，交換意見。讓學(xué)生去感受文章內(nèi)容，體味作者蘊(yùn)含在文章中的情感，進(jìn)而感受到文學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。

（三）豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

千篇一律的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭煩，喪失學(xué)習(xí)興趣。而豐富多樣的教學(xué)方式能使學(xué)生保持新鮮感和積極性。筆者認(rèn)為教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)完善教學(xué)。如舉辦“我最喜歡的一本書”等活動(dòng)讓同學(xué)們積極讀書，讀好書，讓同學(xué)們互相推薦閱讀材料并交流閱讀感受。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要采用多種多樣的教學(xué)手段，讓同學(xué)們體會(huì)到閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，開闊學(xué)生視野

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性。積極主動(dòng)比之消極被動(dòng)更容易使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，為他們提供一些內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎的閱讀材料并指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，如何抓住文章的亮點(diǎn)。通過讓學(xué)生摘抄優(yōu)美句段，寫讀后感等方式開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)他們多讀書，讀好書。另一方面，也應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性。不同人物對(duì)一本書有不同理解，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并針對(duì)其個(gè)人特點(diǎn)因材施教。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該以尊重鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多思考。

三、小結(jié)

總之，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行自我反省，充分重視閱讀教學(xué)，積極與學(xué)生溝通，不斷完善教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：張波，女，1977年生，任教于蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一級(jí)教師。

（編輯：鐘園）