朱萬(wàn)梅

【摘要】在如今的課堂上，尤其是展示課堂中，老師會(huì)花很多的時(shí)間讓孩子去體會(huì)、感悟，似乎要窮盡文本的所有意味。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；課堂

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在如今的課堂上，尤其是展示課堂中，老師會(huì)花很多的時(shí)間讓孩子去體會(huì)、感悟，似乎要窮盡文本的所有意味。而識(shí)字教學(xué)尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中該做的事情卻沒有時(shí)間去落實(shí)，在課堂中總是匆匆而過(guò)，結(jié)果學(xué)生只有被動(dòng)識(shí)記、機(jī)械抄寫，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)焉能不重？在教學(xué)中，如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、巧用媒體，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。字詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自愿去學(xué)，樂于去學(xué)。學(xué)生一旦對(duì)識(shí)字有了一定的學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)習(xí)生字就是一件水到渠成的事情了。教學(xué)中我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過(guò)多彩、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽的音樂，創(chuàng)設(shè)美妙的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字教學(xué)的效果。如教學(xué)“眾”字，先由課件分別從上、左、右順次出現(xiàn)了三個(gè)卡通人物，接著上面一個(gè)人跑向中間推一塊石頭，推不動(dòng)返回，然后是左、右兩人去推，還是推不動(dòng)，返回，三個(gè)人一起奔向中間，推走了石頭，最后形成一個(gè)雜技滑稽動(dòng)作，兩人在下，一人在上，閃爍成一個(gè)“眾”字。新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開懷大笑，在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下，他們不知不覺中記住了這些字，掌握了字義，了解了團(tuán)結(jié)力量大。

二、重組教材，習(xí)得方法

“授之以魚，不如授之以漁”，生字教學(xué)中，不僅要教會(huì)孩子會(huì)讀、會(huì)寫，更要教會(huì)孩子一定的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)，再遇到類似的情況，學(xué)生就會(huì)舉一反三，易如反掌地學(xué)習(xí)了。

如教蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8時(shí)，我打破常規(guī)采用字盤學(xué)習(xí)的方法，先復(fù)習(xí)舊知：我們都掌握了哪些識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、編兒歌等）再出示“包”，讓學(xué)生組詞，理解“包”的意思，接著出示“苞、飽、飽、炮、泡”等生字，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的識(shí)記的方法，看誰(shuí)識(shí)記得又快又多，最后學(xué)生自選生字，匯報(bào)識(shí)記方法。教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字都含有“包”，韻母都是“ao”，只是偏旁不同，不同的偏旁表示不同的含義，所以偏旁一定要看清，這就是形聲字的特點(diǎn)，掌握了這個(gè)特點(diǎn)，不但可以幫助我們記憶字形，還可以幫助我們理解它的意思。在教“澆”這個(gè)字時(shí)，我鼓勵(lì)孩子給“堯”字加不同偏旁，組成新字，再引導(dǎo)孩子創(chuàng)編兒歌進(jìn)行區(qū)分：有水澆，有火燒，有食更富饒；有手撓，有絲繞，有足把腿蹺。這樣孩子就不會(huì)混淆，整個(gè)課堂還會(huì)趣味盎然。教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)充分利用教材優(yōu)勢(shì)，通過(guò)暗示或點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物、音節(jié)、文字三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，習(xí)得方法，體會(huì)到自主識(shí)字的快樂。

三、讀寫結(jié)合，評(píng)價(jià)提升

字詞教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生有興趣地去讀、記，更要關(guān)注生字的寫，做到字詞教學(xué)的讀寫結(jié)合?，F(xiàn)在許多學(xué)者都認(rèn)為寫字是最廉價(jià)而又最有效的素質(zhì)教育形式之一，例如在字的結(jié)構(gòu)教學(xué)中，主從、收放、疏密、避讓、呼應(yīng)的處理，就時(shí)時(shí)滲透著育人功能?，F(xiàn)在一些城市中考試卷中也設(shè)置了5分的書寫分，可見書寫的重要性。首先寫字教學(xué)要在課堂中完成，保證學(xué)生課堂中寫字的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在課堂中的書寫質(zhì)量和課后的書寫質(zhì)量是截然不同的。教師應(yīng)在課堂中指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、發(fā)現(xiàn)共性的問題，重新示范，及時(shí)糾正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教育家波利亞所說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是自己去發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”要讓孩子的書寫質(zhì)量得到提高，評(píng)價(jià)也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)中我總讓孩子先評(píng)一評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生作品，哪里值得我們學(xué)習(xí)，還有什么地方需要改進(jìn)，再出示問題集中的作業(yè)，談?wù)勗撟⒁馐裁?，進(jìn)行自我比較，及時(shí)糾正。孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中懂得了取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，知道了該如何寫好字，提升了寫字的質(zhì)量。

四、學(xué)以致用、豐富積累

學(xué)的目的就是為了用，運(yùn)用語(yǔ)言的方式主要有兩種，一種是說(shuō)，一種是寫。說(shuō)是基礎(chǔ)，在教學(xué)中我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言運(yùn)用。只有能夠運(yùn)用才是真正做到了積累。字詞教學(xué)體現(xiàn)的字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇的教學(xué)。例如在教蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1時(shí)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，于是我采用填空式的方法訓(xùn)練孩子的詞語(yǔ)運(yùn)用，讓孩子把文中的詞語(yǔ)填入下面一段話中。（金秋）十月，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)玩，只見荷塘邊長(zhǎng)滿了（蘆葦）隨風(fēng)搖曳，荷塘里長(zhǎng)滿了（菱藕）；傍晚我們看到了（夕陽(yáng)）、（歸舟），漁民們唱著歡快的（漁歌）滿載而歸；夜幕降臨了，我們又看見了明亮的（燈火）、潔白的（月光），水鄉(xiāng)真美呀！這樣孩子不僅理解了詞語(yǔ)的意思，通過(guò)這些詞語(yǔ)還可以感受到水鄉(xiāng)一幅幅如詩(shī)如畫的美景。美國(guó)教育家華特則指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。此話不無(wú)道理，教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活或閱讀課外書，把自己認(rèn)為好的一些詞語(yǔ)、句子甚至片段收集在積累本上，并在以后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以運(yùn)用。

別看小小的漢字，教師如果能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用不同的方法學(xué)習(xí)漢字，并積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，那生字的學(xué)習(xí)將會(huì)是趣味無(wú)窮。

（編輯：任佳溪）