吳明良

【摘 要】高中生物教學的目標是培莠具有中等生物科學素質(zhì)的德、智、體、美、勞、知、情、意、性、行全面發(fā)展的人。為實現(xiàn)高中生物學教學目標，在高中生物教學中，生物課的開設(shè)除了國家教學大綱規(guī)定的《生物》正式課程即顯性課程之外，還必須重視隱性課程（非正式課程）與顯性課程的有機結(jié)合，便學生在傳統(tǒng)信念、價值觀和道德行為等方面受到潛移默化的熏陶教育。本文就高中生物的隱性課程作一些探討，以期能更好地為教學服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中生物學 顯性課程 隱性課程

高中生物教學的目標是培養(yǎng)具有中等生物科學素質(zhì)的德、智、體、美、勞、知、情、意、性、行全面發(fā)展的人。為實現(xiàn)高中生物學教學目標，在高中生物教學中，生物課的開設(shè)除了國家教學大綱規(guī)定的《生物》正式課程即顯性課程之外，還必須重視隱性課程（非正式課程）與顯性課程的有機結(jié)合，使學生在傳統(tǒng)信念、價值觀和道德行為等方面受到潛移默化的熏陶教育。本文就高中生物的隱性課程作一些探討，以期能更好地為教學服務(wù)。

一、高中生物學開設(shè)課程分析

根據(jù)國家教學大綱的規(guī)定，高中生物學開設(shè)的課程包括高中生物學課程（初中植物學、動物學、高中生物學）和高中生理衛(wèi)生課程等，它們統(tǒng)稱為《生物》，這些課程就是顯性課程。顯性課程可以通過考試、考查得出學生的學習成績，從而反饋教學目標的實現(xiàn)情況；但是在高中生物學教學中，學生僅掌握生物學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力等“三基教學”尚不能實現(xiàn)高中生物教學目標，還必須促進高中生德、體、美、勞的綜合教育和知、情、意、性、行的和諧發(fā)展，這些隱性課程至關(guān)重要，不可缺少。它貫穿于整個教學中，支持、補充顯性課程，在潛移默化中對高中生進行熏陶教育，共同實現(xiàn)高中生物學教學目標。

二、高中生物學隱性課程的內(nèi)容及目標

高中生物學隱性課程的內(nèi)容包括有關(guān)思想、政治、道德、品質(zhì)、情感、意志、行為和習慣等方面。

第一，科學的世界觀、革命的人生觀、正確的價值觀。世界觀是指人們對世界的根本看法，它決定著人們以什么樣的人生觀把握自己，以什么樣的價值觀對待社會。高中生正處于逐步形成世界觀的時期，使他們懂得唯物主義和辯證法，引導他們克服主觀片面性，這不僅有利于他們在學習和工作中能正確認識生物界的種種事物、現(xiàn)象及其規(guī)律，而且能夠促進科學世界觀的形成。

第二，弘揚愛國主義、集體主義精神。愛國主義是人們對自己祖國的熱愛。在建設(shè)有中國特色社會主義的今天，作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的后繼人的高中生，應(yīng)當高舉愛國主義旗幟，認清歷史責任，維護國家利益，捍衛(wèi)民族尊嚴，努力學習文化科學知識，實現(xiàn)自己的報國之志。集體主義要求人們的一切言論行動合乎人民群眾的集體利益，它要求學生熱愛集體、奉獻社會。

愛國主義和集體主義精神是建設(shè)社會主義祖國的強大動力，它們的培養(yǎng)并非彈指之間就能實現(xiàn)，需要進行長期的熏陶。

第三，社會公德。社會公德是人們在長期的共同生活中形成的調(diào)節(jié)行為的規(guī)范和良好的風尚。它反映在學生的學習態(tài)度、行為習慣、紀律、風氣等各個方面。如熱愛學習、熱愛勞動、文明禮貌、遵守紀律、鍛煉身體、講究衛(wèi)生、愛護生物、保護環(huán)境等。這些看起來似乎是日常小事，但極為重要。在社會公德方面，特別強調(diào)“慎獨”，就是指在鮮為人知的情況下不弄虛作假，也就是說一個人在單獨處理問題的條件下要按社會公德去做。如愛護生物、保護環(huán)境這方面，損壞花草樹木、隨地吐痰、亂扔垃圾、捕捉青蛙等行為不一定有人看見，能否在沒有人看見，沒有人知曉的情況下做到嚴格要求自己，一絲不茍，完全有賴于學生的責任感，有賴于學生自覺的社會公德，而這些都有賴于多層次的道德行為教育和潛移默化的影響。

三、實現(xiàn)高中生物學隱性課程的途徑

在高中生物教學中，應(yīng)將顯性課程與隱性課程有機地結(jié)合起來，使高中生得以全面發(fā)展。

第一，優(yōu)化學校育人環(huán)境良好的育人環(huán)境對于激發(fā)學生的學習熱情及樹立正確的人生觀至關(guān)重要。首先要做好學校環(huán)境的美化工作。如在教室內(nèi)張貼名人名言、畫像，在校園內(nèi)設(shè)置警句、學生守則標牌，在墻報上張貼學生行為規(guī)范準則，教學用具及衛(wèi)生用具定置管理，課桌、凳按統(tǒng)一規(guī)定擺放整齊，校內(nèi)衛(wèi)生清潔標準化、制度化。這些規(guī)范性的舉措無疑能為美化校園環(huán)境起到很好的作用，使學生受到良好的環(huán)境熏陶，在學校生活中感到舒暢。

第二，教師的榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。榜樣在形成學生良好行為習慣上有著非常重要的作用。加里寧曾經(jīng)說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每種現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學生”。因此，規(guī)范教師的言行舉止，樹立良好的教師形象，發(fā)揮教師的典型示范作用，將對學生起到春雨潤物、潛移默化的影響，甚至比對他們的行為進行強制約束影響要大得多。教師應(yīng)注意自己的儀表，裝束打扮，要做到嚴于律己，言行一致，舉止文明，行為得體。凡要求學生做到的，自己首先做到，樹立可以作為學生言行表率和楷模的榜樣，敬業(yè)愛業(yè)，對自己的學生“以誠相待，以情感人，揚善為主，激勵上進”，用自己的實際行動教育學生，影響學生，培養(yǎng)學生遠大的志向、崇高的理想、高尚的情操；用自己的真誠感染學生，關(guān)注他們成長過程中的每個細節(jié)，要從內(nèi)心熱愛自己的學生。有時教師一個真誠的微笑，可以立即縮短自己和學生的距離，一句富有哲理的語言，可以激勵一個學生終身為事業(yè)而奮斗的決心，并取得巨大的成功。

第三，嚴格的操行評定。操行評定是對學生日常行為的規(guī)范。高中生物的操行評定內(nèi)容應(yīng)針對專業(yè)特點進行制定，通過嚴格的操行評定，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗，以達到不斷規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成正確的行為方式，提高學生整體素質(zhì)的目的。

生物學是一門很重要的自然科學，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，除了完成國家教學大綱要求的教學任務(wù)（顯性課程）外，還必須重視隱性課程。隱性課程涵蓋了學校教育的整個過程，只有當隱性課程支持并補充顯性課程時，教學才能發(fā)揮出最大的作用。

參考文獻

[1]汪古遜.生物教學目標分類學.湖南：湖南師范大學出版社，1992

[2]趙錫鑫、張國柱.高中生物學教學法 北京：高等教育出版社，1986