楊晉葆 陳發(fā)周

【摘 要】人文素養(yǎng)作為一項重要的思想道德品質(zhì)，對學生的學習生活以及以后的發(fā)展都起到至關重要的作用，因此必須加強對人文教育的重視，在思想品德教學中滲透人文教育，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。本文從人文教育在思想品德教學中滲透的必要性出發(fā)，分析了目前思想品德教學中人文教育的現(xiàn)狀和不足，就如何加強人文教育在思想品德教學中的滲透提出了幾點建議。

【關鍵詞】人文教育 思想品德 教學滲透

一、人文教育在思想品德教學中滲透的必要性

思想品德教育是基礎教學的基本內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。人文教育與思想品德教育有異曲同工的效果，都能夠促進學生文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)的提升。中國的文化傳統(tǒng)注重品德與思想，重視人才的發(fā)展，社會的共同進步。中學作為學生提高思想道德品質(zhì)的一個重要階段，注重人文教育在思想品德教學中的滲透，對國家的發(fā)展，民族的發(fā)展，社會的發(fā)展具有重要的意義。一個國家的長足發(fā)展，國家的長治久安，主要在于人文精神的傳承。如今青少年作為未來社會發(fā)展的繼承人，提高思想道德水平、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀非常重要。隨著我國教育體制改革，人文教育成為改革浪潮中的亮點，人文教育社會發(fā)展中，更加順應時代的發(fā)展潮流。人文教育在思想品德教學中的滲透能夠有效提高學生的自身素質(zhì)，適應時代對人才發(fā)展的要求。因此加強人文教育在思想品德教學中的滲透勢在必行。

二、人文教育在思想品德教學中的現(xiàn)狀和不足

1.人文教育尚為引起足夠的重視

隨著社會的不斷發(fā)展，各種社會壓力也隨之而來。盡管教育體制進行了全面改革，但是應試教育帶來的升學壓力并沒有減弱。思想品德教學存在問題的主要誤區(qū)在于人文教育沒有得到社會、學校、家長等多方面的重視，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，思想品德在教學過程中，并不像其他科目那樣，沒有確切的考核方式以及考核標準因此一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學觀念。所以輕視思想道德教育，加劇了人文教育工作的難度。

2.教學方式方法亟需改進

從根本上探究思想品德教學存在的問題，其根本原因在于教學方法落后。一方面受應試教育的壓力影響，長期枯燥乏味的教學方法，使得學生缺少對思想品德教育課的興趣。教學方法過于單一，題海戰(zhàn)術(shù)并不能從根本上提高學生的思想道德水平。因此，究其原因教學方法落后是中學思想品德教學存在的主要問題。

三、加強人文教育在思想品德教學中滲透的幾點建議

1.樹立以人為本的人文教育理念

以人為本不僅是現(xiàn)代教育對教師的要求，而且也是思想品德教育過程中提高學生積極性、培養(yǎng)學生人文精神的重要做法。青少年學生是社會進步的重要推動者，思想品德教育作為解放人性的一種強有力的推動力，應當成為喚醒、激勵大學生個性潛能和思想發(fā)展的重要力量高校思政教育教學是培養(yǎng)大學生人格、素質(zhì)的重要舉措，加強大學生人文精神的積極培養(yǎng)和構(gòu)建，使人文教育與職業(yè)教育、理論教育緊密的結(jié)合在一起，與經(jīng)濟社會的發(fā)展保持高度的一致性，讓價值理想、道德素質(zhì)、高貴人格成為大學生精神層面的追求，沖淡大學生日益嚴重的功利性主義思想，更好更全面地提高大學生的素質(zhì)和能力。

2.重視人文教育在思想品德教學中滲透的方式

思想品德教育課程中人文教育的滲透需要建立在學生的學習興趣之上，大膽的探索人文教育培養(yǎng)教學的方式方法，創(chuàng)新思想品德教育中人文教育滲透的的模式。首先，打破傳統(tǒng)教學中教學刻板、嚴肅的課堂氛圍，采用互動模式教學，從學生的實際出發(fā)，通過提問問題、小組討論、情景模擬等方式，開展豐富多彩的教學活動，提高人文教育對學生們的吸引力。其次，要創(chuàng)新實踐教學方式，引導學生參加社會調(diào)查和志愿者服務等實踐活動，讓學生在這些社會實踐中了解國情和民情，把教材中的理論知識與實踐能夠緊密的結(jié)合起來。最后，要充分利用現(xiàn)代教學手段，大力開展網(wǎng)絡教學，通過在線試聽、在線互動等學生較為感興趣的方式開展人文教育，提高教學效果。

3.豐富人文教育教學資源

思想品德課程內(nèi)容豐富，包括思想品德理論教學內(nèi)容、道德教育內(nèi)容和行為規(guī)范教育內(nèi)容，不僅有利于大學生的政治思想素養(yǎng)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，而且對學生人文精神的培養(yǎng)都有積極的作用。人文教育在思想品德教學中的滲透，不僅要依托高校的思想品德課程，而且要將人文精神的培養(yǎng)作為課程教學目標之一，結(jié)合具體事跡深人挖掘思政教育課程中蘊含的人文精神，對教學資源進行融合和升華，讓學生在掌握思想品德理論的同時，培養(yǎng)樹立崇高的民族精神、愛國精神、道德規(guī)范。

4.提高思想品德教師的人文素養(yǎng)

思想品德教師的人文素養(yǎng)對學生人文精神培養(yǎng)有著重要的影響，因此教師在具備思想品德教學理論素質(zhì)和政策素質(zhì)的同時，還要具備豐富的人文知識，并且能夠?qū)⑦@豐富的人文知識有效地融入到教學中，充分體現(xiàn)出人文情懷，塑造較好的人文教學氛圍。并通過培訓、進修、交流、座談等各種形式不斷的提高自身人文素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，為更好的開展人文教育在思想品德教學中的滲透提供可靠保障。

四、結(jié)束語

科學技術(shù)的飛速發(fā)展使人類生活日新月異，在給人類生活帶來便利和舒適的同時，也帶來了一定的負面影響，各類信息充斥著我們的生活，對于學生而言，如果自身沒有辨別和自控能力，將會受到不良信息的誤導和侵蝕。只有將人文教育有效的融入思想品德教育過程中，讓學生自身提高人文素養(yǎng)，提高辨別事物的能力，以客觀積極的心態(tài)面對層出不窮的新事物，正確甄別有利于自身健康發(fā)展的事物和信息，積極抵制不良信息的侵蝕，才能促進學生自身素質(zhì)的全面提高，增強思想品德教學質(zhì)量。

參考文獻

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