張小仙

【摘要】新課改要求注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，語文教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有些開展教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。隨著新課改的擴大實施，初中語文教學(xué)有了重大突破，但是因受到傳統(tǒng)教育模式的影響，初中語文教學(xué)對學(xué)生實踐能力的重視和培養(yǎng)還是不夠。對此，本文進行了略微的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；實踐能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

自2001年我國新課程改革開始到2005年新課程改革結(jié)束，新課程改革在全國范圍內(nèi)全面展開并不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育成為時代教育的主題，初中語文教學(xué)也在新課程改革的引領(lǐng)下不斷改革和發(fā)展。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和保障。在初中語文教學(xué)中，教師要順應(yīng)國家新課程改革發(fā)展的需要，以新課程改革的基本理念為宗旨，不斷推進初中語文教學(xué)的改革。而初中語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，成為教學(xué)改革的重點和難點。如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，是筆者近年來重點研究的問題。以下，筆者結(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，闡述在初中語文教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)存在的問題

由于受到國家新課程改革和素質(zhì)教育的影響，目前初中語文教學(xué)較之以往有了重大的變革和轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式逐漸被廣大教師所接受。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中語文教學(xué)中，依然存在一些問題：

（一）學(xué)生的主體地位不夠明確

新課程改革強調(diào)教師在教學(xué)中，要形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。但是，在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位依舊不夠明確。教師在教學(xué)中依舊習(xí)慣采取教師為主體的灌輸式的教學(xué)模式，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動性的發(fā)揮，也沒有重視學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）沒有充分重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

對于現(xiàn)代社會來講，實踐能力是比較重要的一項能力。學(xué)生實踐能力的高低，直接影響和決定學(xué)生今后在學(xué)習(xí)和生活中的競爭力。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是，在實際的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方式依舊是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，培養(yǎng)學(xué)生其他能力為輔。學(xué)生成績的好壞直接影響教師的職稱評定、學(xué)校的聲譽和競爭力等，因此，迫于現(xiàn)實的壓力，很多教師在教學(xué)中依舊唯成績而論，以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹饕Ｊ降慕虒W(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

（一）合理解讀學(xué)生實踐能力

長久以來，我們大部分人對學(xué)生實踐能力的理解，都歸結(jié)于課外活動的能力。因此，很多教師在對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)過程中，往往片面地認(rèn)為課外活動就是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。其實，這樣的理解是片面的，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)可以是多方面的，并不單純是課外活動。眾所周知，語文是一門綜合性的人文學(xué)科，在初中語文中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以從課外活動進行，也可以從其他方面進行，例如加強學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，課堂競賽以及其他相關(guān)的課堂活動，都可以增強學(xué)生的實踐能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的過程中，可以從多方面多角度進行，而不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課外活動。

（二）加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要有針對性

在初中語文教學(xué)中，教學(xué)的目的是為了全方位提高學(xué)生的語文能力，進而為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。因此，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，教師可以舉辦朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力；可以舉辦優(yōu)秀作文評比活動，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是多方面的，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取不同的方式，不斷弘揚學(xué)生的優(yōu)點，彌補學(xué)生的不足，從而達到全面提升的效果。此外，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，并將自己所學(xué)習(xí)到的新知識、新理論有效應(yīng)用在實際教學(xué)中，以提高學(xué)生的實踐能力。

（三）開展形式多樣的校外語文實踐活動

開展校外語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。為把語文學(xué)習(xí)與社會生活、社會實踐融合溝通，拓寬語文學(xué)習(xí)的時空領(lǐng)域，我們結(jié)合語文教學(xué)，有計劃、有目的的組織學(xué)生參加校外各種實踐活動。如清明節(jié)時，組織學(xué)生到烈士陵園瞻仰烈士紀(jì)念堂，緬懷英烈；春游時，組織學(xué)生觀賞大自然的美景，舉行以“自主自理”為內(nèi)容的野炊活動和各項有意義的比賽，讓學(xué)生盡情的活動；參觀旅游景點時，讓學(xué)生撰寫導(dǎo)游詞；搞社會調(diào)查，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。通過這些活動，真正使學(xué)生深刻的認(rèn)識到學(xué)用語文的重要性，培養(yǎng)了興趣、提高了認(rèn)識、增長了知識、鍛煉了才干。

通過開展多種形式的語文實踐活動，豐富了學(xué)生的語言積累，溝通了課堂內(nèi)外，校內(nèi)校外，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠更深入地研讀語文教材、更多地接觸語文素材，增加語文實踐的機會，增強在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面、全方位地提高了學(xué)生的語文能力。

總之，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要注重教學(xué)方法，合理解讀學(xué)生實踐能力，營造民主和諧，尊重個性的創(chuàng)新教育環(huán)境。讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)方式靈活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生特長和個性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要廣泛開展語文綜合實踐活動，在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]劉淑欣.如何在初中語文教學(xué)中增強學(xué)生的實踐能力[J].學(xué)周刊，2013（17）.

[2]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014（12）.

[3]張潔松. 淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2015（8）.

[4]羅國惠.淺談在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2011（1）.

（編輯：龍賢東）