徐菊華

【摘要】教師要主動(dòng)更新教學(xué)觀念，大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)新課改的

要求。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以及創(chuàng)新能力的提高，造就了眾多高分低能的書呆子。由于受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容和生活嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)形式單一機(jī)械。語文，讓學(xué)生學(xué)得乏味，學(xué)習(xí)效率低下，這給老師帶來很大的困惑。

作為新時(shí)代的老師，要積極改革課堂教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓語文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代要求。

一、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

新時(shí)代的老師要與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)和時(shí)代合拍。打破沉悶的缺乏生氣的傳統(tǒng)教學(xué)觀，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為，首先教師要明白教是為了不教，大膽發(fā)動(dòng)學(xué)生自己質(zhì)疑，打破思維定勢，不能事事包辦，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正地做到授之以漁。其次，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真研究教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，用多種方式來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師要克服教材本身的束縛，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因時(shí)制宜，大膽取舍。要體現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)有所獲。要把握語文教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極開展研究性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用活動(dòng)課來引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為語文教師，要成為一個(gè)雜家。在教學(xué)時(shí)，能旁征博引增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。另外，教師還要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。只要熟練地掌握現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，才能勝任21世紀(jì)的教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息

隨著社會(huì)的發(fā)展，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越寬泛，學(xué)生可以從多種渠道獲取知識(shí)，因此，教師要改變單一的教學(xué)模式，以及只從課堂獲取知識(shí)的誤區(qū)。在新課改背景下，語文老師不能把自己當(dāng)作一個(gè)傳遞信息的機(jī)器，要鼓勵(lì)學(xué)生自主去獲取知識(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。我們常說，要想給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水，但是知識(shí)是無窮的，有時(shí)候我們所具備的知識(shí)并不能滿足學(xué)生的需求，必定會(huì)陷入一種尷尬的局面，因此，教師要不斷充實(shí)自己，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求自主發(fā)展，定能取得良好的教學(xué)效果。首先，要讓學(xué)生自主去研究問題。以教材為載體，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，我們要把教材上的文章當(dāng)作一個(gè)例子，在教學(xué)過程中，教師要靈活多變，眼光不能盯著課堂，要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，每一篇文章的寫作特點(diǎn)，布局謀篇都要教給學(xué)生，讓學(xué)生能以課本為載體，拓寬自己的視野。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生的盲目性。當(dāng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物不斷地涌現(xiàn)出來，而中學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇，因此很可能會(huì)受其影響而進(jìn)入誤區(qū)。比如，一些網(wǎng)絡(luò)詞語的出現(xiàn)，雖然新奇好玩，但是讓學(xué)生誤解了其真實(shí)的含義。我們常說字是人們的臉面，學(xué)生電腦打字大都使用拼音輸入法，真正寫字時(shí)提筆忘字，錯(cuò)字連篇，可以說拼音打字毀了人們的第二張臉，但這些都沒有引起學(xué)生的重視。因此，教師要及時(shí)糾正，引導(dǎo)他們以辯證的眼光看待新生事物，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮它們的優(yōu)勢，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)中來，令語文教育事半功倍。

其次，要讓學(xué)生合作探究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名篇名著。為了增長學(xué)生的見識(shí)，改變學(xué)生閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多涉獵名著名篇，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能上新的臺(tái)階，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容。

三、大膽創(chuàng)新，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)講求實(shí)效

在語文教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的事情，只追求花架子必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要認(rèn)真研究語文閱讀、口語交際以及寫作訓(xùn)練等多項(xiàng)內(nèi)容，取長補(bǔ)短。在教改上有很多建樹的名家，我們可以借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。不管采用哪種教學(xué)手段，都要立足學(xué)生的實(shí)際情況，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能故步自封。

在新形勢下，教師要重新認(rèn)識(shí)自己的角色，在以往教學(xué)中，教師在學(xué)生面前扮演著傳道解惑者，盡顯師者的風(fēng)采，卻忽視了教學(xué)的有效性。尤其是作為語文老師，如果在教學(xué)的過程中遇到生動(dòng)的情節(jié)，總是滔滔不絕，但這博古通今的永遠(yuǎn)是老師自己，學(xué)生沒有發(fā)言的權(quán)利，它除了贏得學(xué)生佩服的眼光之外，卻阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，反映都不盡人意。隨著新課改的發(fā)展，也有老師片面理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。有些老師不愿意改革，是怕放開手腳后不好收?qǐng)?，因此，學(xué)生的合作探究成了一種形式，沒有真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，有的老師不能抓住教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，不能在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，這和老師自身素質(zhì)有一定的關(guān)系。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。新課改背景下要求語文教學(xué)要不斷探索語文教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握現(xiàn)代教學(xué)新技術(shù)，用新的教學(xué)方式去嘗試，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。在語文課堂上，真正提高學(xué)生的思想水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。完成“教書育人”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）