馬占蘭

【摘要】隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村小學(xué)普及發(fā)展，使農(nóng)村小學(xué)的課堂有了新的起色，為農(nóng)村孩子的發(fā)展注入了新的活力，文章以關(guān)盤教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)闡述關(guān)盤教學(xué)帶給課堂的新變化，以及在推動(dòng)農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量不斷提高中的作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)光盤資源 農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文課堂 積極作用

【中圖分類號(hào)】G623.2；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0092-01

隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在我校的普及和發(fā)展，各種豐富的教學(xué)光盤教育資源以全新的面貌走進(jìn)了我們的課堂，教學(xué)光盤資源以它自身的優(yōu)點(diǎn)在農(nóng)村語(yǔ)文課堂中極大地提高了課堂的趣味性，拓寬了農(nóng)村學(xué)生的視野，使學(xué)生享受到了教育發(fā)達(dá)地區(qū)特級(jí)教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，極大地減小了城鄉(xiāng)教育的差距，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為光盤教學(xué)資源在農(nóng)村語(yǔ)文課堂中起到了這樣幾點(diǎn)積極的作用：

積極的作用一：極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。面對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)一成不變的課堂教學(xué)有了心理厭倦，而光盤資源提供了生動(dòng)、形象，直觀、鮮明而富有感染力的教學(xué)信息，極大地激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望和興趣。

積極的作用二：更易于突破語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)

借助光盤資源組織教學(xué)，能有效地突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解。一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》一文要求引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，這對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，我在教學(xué)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這時(shí)一定焦急不安”這句時(shí)，充分應(yīng)用光盤資源的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生觀看鳥媽媽找不到鳥蛋，在鳥窩旁邊上蹦下跳，不停地飛來(lái)飛去，十分焦急，而一位小男孩在樹下手捧兩只鳥蛋的情景。在學(xué)生看完后，我叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后想說(shuō)些什么？學(xué)生這時(shí)有了直觀的視覺(jué)感受后，你一言，我一語(yǔ)，都說(shuō)這位小男孩不對(duì)，我針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，引起了學(xué)生的情感共鳴，都表示不去掏鳥蛋，要保護(hù)鳥類。甚至有的同學(xué)舉手站起來(lái)說(shuō)，某某同學(xué)捅鳥窩了……通過(guò)利用光盤資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很自然地理解了課文內(nèi)容，突破了向?qū)W生滲透環(huán)保教育的教學(xué)難點(diǎn)。

積極的作用三：極大地激活了語(yǔ)文教學(xué)的多邊互動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的多邊活動(dòng)。利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)，它凸顯了教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與電視機(jī)里的老師互動(dòng)、學(xué)生與電視機(jī)里的學(xué)生互動(dòng)等。光盤教學(xué)的多邊活動(dòng)方式式促使了我們語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加多元化。

積極的作用四：培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文的朗讀能力

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化閱讀過(guò)程。教學(xué)光盤中教師和學(xué)生都來(lái)自城市，他們的范讀讀音正確、感情豐富。學(xué)生通過(guò)對(duì)課例中教師和學(xué)生朗讀的模仿，能進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主題，提高自身的朗讀能力。例如我在教授《荷葉圓圓》時(shí)，就充分運(yùn)用了光盤中教師的范讀。學(xué)生一邊看這屏幕上荷塘的美景，一邊聽著電視中教師聲情并茂的范讀，再加上悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，使學(xué)生沉浸之中，對(duì)課文有了整體的感知，產(chǎn)生了想讀的欲望。這時(shí)，我停住光盤播放，讓學(xué)生模仿著誦讀課文。在反復(fù)的入情入境的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，收到了美的熏陶，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累，朗讀的能力也得到明顯提高。

積極的作用五：開拓了學(xué)生的視野

農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境的影響，接觸了的事物也非常的有限，對(duì)外面事物了解甚少，不像城市孩子那樣知識(shí)面廣，生活豐富，思維開闊，一些課文內(nèi)容，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生，如同天方夜譚。例如《北京》、《日月潭》、《葡萄溝》、《富饒的西沙群島》等介紹性的文章。這些文章寫的地方對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文中一些內(nèi)容及詞語(yǔ)就很難理解和想象。光盤教學(xué)資源之中蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，有許多鮮活直觀的畫面，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了真切詳細(xì)的情景展現(xiàn)。只要一播放光盤，學(xué)生就如同身臨其境，真正觸摸感受到了離他們非常遙遠(yuǎn)的事物，從而大大的開拓學(xué)生了視野，提高學(xué)生的知識(shí)面。

積極的作用六：激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生思維活動(dòng)充分發(fā)展的過(guò)程，尤其要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造是思維。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如：在教學(xué)《識(shí)字》時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇好光盤中的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感觀尋找造字規(guī)律，并提出要求，你們也能再“造”出幾個(gè)像這樣的字嗎？讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會(huì)成功的快樂(lè)。最終使學(xué)生能夠熱愛(ài)和尊重祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

總之，有效的光盤教學(xué)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的充分運(yùn)用，不僅能營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和勇于創(chuàng)新精神，大大提高了教學(xué)效率。就讓我們?cè)诮虒W(xué)中去實(shí)踐，在實(shí)踐中去探究，讓光盤資源在語(yǔ)文教學(xué)中大放光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《青海教育》。