林選松

【摘 要】 “機械基礎(chǔ)”是職業(yè)教育機械專業(yè)基礎(chǔ)的核心課程，是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的專業(yè)基礎(chǔ)課程，既是從生產(chǎn)實踐中建立起來，又是為生產(chǎn)實踐直接服務的一門學科，學生的專業(yè)學習上起到承上啟下的作用，是學生由理論學習轉(zhuǎn)向工程實踐學習的轉(zhuǎn)折點，對培養(yǎng)學生的工程意識、提高學生分析并解決工程問題的能力、養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L都起到重要的作用。本文主要探討了如何有效的對職業(yè)學校中“機械基礎(chǔ)”課程教學進行改革。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學校；機械基礎(chǔ)；教學改革

【中圖分類號】G643.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

一、前言

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，機加工的內(nèi)容不再是簡單的機械車削加工，而是機械、電子多學科融合的一種多元化新技術(shù)，像現(xiàn)在的數(shù)控車床、數(shù)控加工中心CNC等，與電子和計算機方面結(jié)合越來越密切，那么為了適應新的加工要求和新的加工方法，加強職業(yè)中等專業(yè)學校中機械專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習是十分必要的?，F(xiàn)在，職業(yè)院校機械教學中仍然存在很多不足的方面，解決好這些不足，對于提高職業(yè)院校機械專業(yè)專業(yè)科知識水平有非常重要的實際意義。

二、教學存在問題

1.教學內(nèi)容過于龐雜

《機械基礎(chǔ)》課程涵蓋內(nèi)容非常廣泛，由傳統(tǒng)的機械原理、機械設(shè)計、理論力學及材料力學等課程合而為一的，其內(nèi)容不僅涉及面廣，而且某些教學內(nèi)容過于零碎，與其它課程交叉重復較多。如螺紋聯(lián)接、鍵聯(lián)接的教學內(nèi)容明顯不符合少而精的原則，再如減速器的類型、設(shè)計參數(shù)等要求，與機械制圖課程中的減速器設(shè)計知識重復率高，這不僅失去了學科特點，也浪費了大量的教學時間。

2.不適應時代發(fā)展

當前，絕大多數(shù)高職機械基礎(chǔ)教材不僅內(nèi)容龐雜，而且理念陳舊，跟不上迅速發(fā)展的科學步伐，廣度有余而深度不足，不能完全反映多元的、復雜的、獨特的科學體系?，F(xiàn)代機械設(shè)計不僅具有工程性和技術(shù)性，還具有社會性、系統(tǒng)性和經(jīng)濟性，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)實生產(chǎn)實際中許多新的設(shè)計方法和設(shè)計理論正不斷涌現(xiàn)，如創(chuàng)新設(shè)計、概念設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計等等，教學中往往只注重設(shè)備結(jié)構(gòu)、強度、運動學分析等技術(shù)內(nèi)容，而忽略滲入能源、人機關(guān)系、美學等社會因素和價值工程、周期費用分析等經(jīng)濟因素，出現(xiàn)了理論與實踐的嚴重脫節(jié)。

3.教學方式不能適應教學需要

傳統(tǒng)教學方式習慣于從書本到原理，老師一講到底，學生死記硬背，基本上是“灌輸式”的方式，對現(xiàn)場教學、案例式教學、討論啟發(fā)式教學用的很少，沒有給學生留出獨立分析問題、思考問題的時間，這樣既不利于學生加深對課堂知識的理解和掌握，也無助于提高3+3中高職銜接學生解決工程實際問題的能力。

三、教學改革建議

1.打破教材章節(jié)順序的局限

減速器項目教學法將整個教學內(nèi)容劃分為四大分項目模塊，各分級模塊中的同類問題需要集中講解和探究，而通常的教材并非完全按照這4個模塊分章排序，因此，實踐中需要打破教材章節(jié)順序的局限，進行跳躍式學習。

2.根據(jù)學生實際隨時拓展教學內(nèi)容

探究式學習的一個重要特點是思維的發(fā)散性，方法的多樣性，即同一問題可能有多種方法解決，因此并非所有方法所涉及的知識點都在課標規(guī)定的教學內(nèi)容之內(nèi)。當遇到此種情況時，教員可根據(jù)學生的實際能力進行恰當?shù)匾龑А＜矗喝绻麑W生能力有富余，可以鼓勵其查閱教材以外的資料另辟蹊徑探究，不能強求其回歸到課標所規(guī)定的教學內(nèi)容。如果學生能力有限，探究方向過于偏冷，難以達到教學目的，教員應及時引導其回歸到正常的教學內(nèi)容上來，因此管理部門應賦予教員當堂拓展教學內(nèi)容的權(quán)限，不能過于教條地令其執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。

3.教學場地的選擇應有一定的靈活性

項目推進過程中，有可能需要多次增加實踐環(huán)節(jié)（如減速器的反復拆裝分析），甚至于現(xiàn)地教學，設(shè)備參觀等，這些往往要根據(jù)學生探究式學習的程度和需要靈活組織，因此教學場地可能不僅僅局限于教室，而應根據(jù)學生的實際進展情況和教學任務隨機變換教學場地，如去加工企業(yè)現(xiàn)場等。

4.要根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學方法

探究式學習以學生自學為主，教員引導為輔。課堂上教法的選擇可以多樣，可以采用課堂理論講解，可以采用實驗室設(shè)備拆解分析，還可以由學生自主探究、教員輔導等。教學方法應根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，精心組織，有時還可打破常規(guī)，當然，這種情況有關(guān)部門應給予一定的支持和配合。

5.改進評價手段

傳統(tǒng)的評價方法采用的是平時成績占30%，考試成績占70%，為了激勵和鞭策學生進行主動探究式的學習，可調(diào)整平時成績和考試成績的比重。即平時成績占60%，考試成績占40%，考試成績沿用閉卷方式。平時成績包含作業(yè)（20%）、課堂提問（10%）、階段測驗（20%）、出勤率（10%）等內(nèi)容。

6.精心組織，團隊協(xié)作

任課教員必須認真?zhèn)湔n，考慮到教學過程中的各個教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，應及時更新教法，做到游刃有余，否則難以適應學生的主動探究性學習方法。因此，該項教學改革必須群策群力，相互協(xié)作，認真籌劃，精心組織。

四、結(jié)束語

隨著機械基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學設(shè)施設(shè)備的不斷充實和完善、網(wǎng)絡資源的極大豐富與普及、校際交流的日益頻繁等，教學交流的機會大大提高，對師生的教與學都起到了積極的推進作用。加上教師和學生不斷地反思，相信教學質(zhì)量也一定會越來越好、越來越優(yōu)的。

參考文獻：

[1]李海霞.現(xiàn)代多媒體條件下的機械制造基礎(chǔ)教學探析[J].2011（09）：69-70.

[2]江濤.機械基礎(chǔ)教學方法探討[J].商品與質(zhì)量，2015（1）：86.