簡(jiǎn)志超

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，為我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。那么，如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作呢？本篇文章主要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為背 景，探究創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的主要途徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；高校；教學(xué)管理

目前，我國(guó)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式逐步推廣，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，更加重視學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。除此之外，現(xiàn)在應(yīng)用型人才不僅僅要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，還比較重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，應(yīng)用型人才更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)。但是，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作是非常重要的任務(wù)，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和探討。

一、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的重要性

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，創(chuàng)新高校教育教學(xué)管理工作的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我們高校快速的發(fā)展。目前，高校的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的各方面人才，但是只有通過(guò)創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作才能實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新高校的教學(xué)管理工作是非常重要的環(huán)節(jié)之一，這樣才有利于保證我國(guó)教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)管理是高校正常運(yùn)行的前提和基本保障，有著不可或缺的地位，創(chuàng)新教學(xué)管理工作，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)能夠使整個(gè)學(xué)校管理干部的綜合素質(zhì)得到提升，有利于將教學(xué)資源進(jìn)行整合，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供充足的人才。2、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作是我們社會(huì)發(fā)展的需要。跟隨社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)的高等教育也在不斷地進(jìn)行改革，只有高校不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能緊跟時(shí)代的步伐，才能更好的為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，幫助學(xué)生建立良好的教學(xué)資源，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的過(guò)程中，可以幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下做一名有道德、有理想、有知識(shí)、有素質(zhì)的四有青年，只有我們培養(yǎng)好新的人才，才能為我們國(guó)家的發(fā)展形成新的推動(dòng)力。

二、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的關(guān)鍵因素

在創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的過(guò)程中，我們要重視提高管理工作的效率，這樣有利于節(jié)約學(xué)校的成本與資源，主要包括三個(gè)方面：1、高校的教學(xué)管理工作者。我們都知道，在高校中教師隊(duì)伍是比較具有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)?，如果教學(xué)的管理隊(duì)伍想要完成自己的本職工作，就必須具有創(chuàng)新精神，緊跟時(shí)代的腳步，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)含量，提高自身的專業(yè)性，保證教學(xué)質(zhì)量。2、高校教學(xué)管理的手段與方式。我們國(guó)家高校的主要目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，因此必須要通過(guò)一定的管理目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展，高校教學(xué)管理工作不再單純地依靠人工采集，都是通過(guò)新媒體進(jìn)行管理，這樣有利于降低管理的成本，提高管理工作的效率。3、我國(guó)高校教學(xué)管理的機(jī)制?，F(xiàn)在，我們國(guó)家的發(fā)展使得我國(guó)高校的教學(xué)管理機(jī)制不斷完善，這是使得教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的前提條件。但是，仍然存在部分學(xué)校的管理機(jī)制不健全，需要我們不斷地去完善。

三、創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的思路

創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作可以從如下三個(gè)方面來(lái)著手：1、在創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作目標(biāo)上，要與人的全面發(fā)展相一致。創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的主要作用是使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育的滲透和培養(yǎng)，所以在高校思政教改過(guò)程中應(yīng)該充分體現(xiàn)人本性。在思想政治教育目標(biāo)上，要做到與人的全面發(fā)展相一致。這主要體現(xiàn)在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生們道德情操，大學(xué)生的道德情操主要包括熱愛自己的國(guó)家和土地，尊重年長(zhǎng)者，愛護(hù)年少者，孝順家長(zhǎng)，樂于助人等各方面。2、在創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的內(nèi)容上，努力為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好規(guī)劃。創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作是現(xiàn)階段我國(guó)培養(yǎng)人才計(jì)劃中一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)，我們必須積極響應(yīng)十八大報(bào)告的要求，通過(guò)教學(xué)管理對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生不斷向優(yōu)秀的方向發(fā)展，為我們國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義人才而努力。因此，在教學(xué)管理的內(nèi)容上，我們應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的發(fā)展，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義民族精神；二是扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)道德思想建設(shè)；三是樹立大學(xué)生社會(huì)主義誠(chéng)信價(jià)值觀；四是構(gòu)筑大學(xué)生與人相處友善關(guān)系的思想意識(shí)。3、在創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作過(guò)程上，應(yīng)樹立平等、民主的交互主體關(guān)系。在創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作過(guò)程中，高校老師應(yīng)該用自身的道德情操感化學(xué)生，因?yàn)槔蠋焸€(gè)人的道德品質(zhì)直接影響到大學(xué)生的行為和思想變化，所以，高校老師也要注意個(gè)人的行為舉止，擁有優(yōu)秀的道德情操，包括職業(yè)道德、行為舉止、自身的道德品質(zhì)等各個(gè)方面；在教育過(guò)程上，應(yīng)樹立平等、民主的交互主體關(guān)系。

四、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作非常重要，這是一個(gè)學(xué)校是否進(jìn)步的體現(xiàn)，高校老師應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)管理工作的重視，注意與學(xué)生之間的交流和溝通，并且要用真實(shí)的情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)配合學(xué)校的管理工作。除此之外，高校老師要注意培養(yǎng)自身道德情操，給學(xué)生做好榜樣和楷模，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。最后，高校老師要重視在教學(xué)管理工作過(guò)程中完善管理工作機(jī)制，創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的思路，推動(dòng)高校培育更多的具有良好的道德情操和高素質(zhì)的大學(xué)生，幫助他們完成自身的使命。

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基金項(xiàng)目：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與考核的研究（2016EA009）。